做大学生健康成长的知心朋友做大学生健康成长的知心朋友做大学生健康.pdfVIP

做大學生健康成長的知心朋友做大學生健康成長的知心朋友 做大學生健康成長的知心朋友做大學生健康成長的知心朋友 ——通識教育理念下開展學生諮詢輔導工作的心得 復旦大學 張惲 蔡元培先生說 ，“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力， 完成他的人格 ，與人類文化上能盡一分子的責任”。通識教育貫徹教育的 本質 ，著力培養健全的人。 學生諮詢輔導工作是大學教育工作環節之一。在通識教育理念下，學 生諮詢輔導工作應該擔當怎樣的角色和使命，值得不斷實踐、總結和探索。 一、一 、學生諮詢輔導工作之於通識教育的意義學生諮詢輔導工作之於通識教育的意義 一一 、、學生諮詢輔導工作之於通識教育的意義學生諮詢輔導工作之於通識教育的意義 11 、接受通識教育的學生正處人生新起點、接受通識教育的學生正處人生新起點 ，需要特別諮詢和輔導，需要特別諮詢和輔導 。。 11 、、接受通識教育的學生正處人生新起點接受通識教育的學生正處人生新起點 ，，需要特別諮詢和輔導需要特別諮詢和輔導 。。 學生從中學進入大學 ，開始接受高等教育的環境和理念 ，轉變很大。 英國哲學家華特海德認為 ，一個人從小學到大學的教育可以分為三個階 段：浪漫期 、精密期和展望期。小學階段稱為浪漫期，通過童話故事等認 識世界 、看待世界。初中、高中的六年稱作精密期，在這個階段要奠定知 識的基礎 。上了大學之後則進入展望期。如果此時還保持中學生的心態， 滿腦子只有考試 、得高分、畢業之後順利就業等目標，那是不夠的。這個 階段要開始學習高瞻遠矚 ，去發現自己同社會、群體、整個人類、歷史， 甚至宇宙之間的關係 ，要敞開自己的心靈，培養獨立思考的能力，找到自 己生命的定位與意義。 站在人生新的起點上 ，有很多新的任務。應對這些挑戰需要智慧和力 量的支援 。但是，中小學教育沒有提供，應試教育沒有培養。因此，大學 教育就應該是啟迪認識未來生活並更具力量的源泉 。通過大學教育，為迎 接未來的挑戰而積蓄力量 ，為達到自由的境界而壯大翅膀。在此過程中， 學校老師 、諮詢工作者有責任幫助同學們一起來面對。 22 、通識教育需要學校提供課堂內外的整體環境和過程、通識教育需要學校提供課堂內外的整體環境和過程 ，課外諮詢輔，課外諮詢輔 22 、、通識教育需要學校提供課堂內外的整體環境和過程通識教育需要學校提供課堂內外的整體環境和過程 ，，課外諮詢輔課外諮詢輔 導不可或缺導不可或缺。。 導不可或缺導不可或缺。。 大學提供給學生的是一個完整的教育環境和過程，學生在其中受到潛 移默化的影響和薰陶 。通識教育所要給予學生的啟發，同樣需要課堂內外 的合力達成。 綜觀國外大學推行通識教育的經驗 ，住宿學院式通識教育在英美是一 種頗受推崇的通識教育途徑 。而學生社團、校園文化、校園環境、學校制 度與紀律等潛在課程也是實施通識教育的必要途徑。2007 年 2 月，哈佛 1 大學通識教育特別工作組提交 《通識教育特別工作組報告》，提出要在課 外活動中培養學生學習的主動性，針對許多學生“把課餘生活看作與他們 的理論學習完全分離的經歷”，報告建議校方建立一個委員會 ，探索把本 科生生活的各個方面更加緊密地聯繫在一起的途徑 。 學生諮詢輔導工作者在課堂外的教育活動過程中承擔著設計 、組織、 諮詢和引導的責任 。通識教育的培養目標在課外活動和諮詢輔導工作中一 樣需要得到貫徹 。比如，在課堂之外，大學要通過環境文化氛圍的建設， 創造通識教育的文化環境 ；通過構建合適學生管理體制和師生交流的機 制，創造多元文化交流的環境 ，鼓勵不同背景老師學生互相交流；通過課 外實踐活動 ，幫助學生更好地掌握知識、基本概念和原理，使課餘生活與 理論學習應該結合而非分離 。 33 、課外活動和諮詢輔導工作是實現教育內化的必要手段、課外活動和諮詢輔導工作是實現教育內化的必要手段 33 、、課外活動和諮詢輔導工作是實現教育內化