明确任务更新观念让思想品德课“活”起来——思想品德课践行新课改的收获.docVIP

精品论文 参考文献 明确任务更新观念让思想品德课“活”起来——思想品德课践行新课改的收获 蒋小华　湖南省永州市新田县第二中学　425700 摘　要：初中思想品德新课程教学改革的一个重点是通过对教学目标、教学内容、教学途径和教学方法的调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受式学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的研究性学习方式。而学习方式的改善，首先体现在课堂上，因此进行思想品德课堂教学艺术的研究，对于调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜能，具有十分重要的意义。 关键词：思想品德　教学方法　交流探讨 思想品德课教学内容“从生活中来，到生活中去”，与现实生活有着密不可分的关系，本来应是趣味盎然、极富感染力，但为什么传统教学模式下思想品德课呈现的是“教师讲得天花乱坠，学生听得恹恹欲睡”这一另类情景呢？究其根源，是传统的“应试教育”在作祟。在“应试教育”的大背景下，“分数论英雄”一统天下，社会对学生、教师的评价标准就是唯“分数”是瞻，教师施教时必定是重书本，轻实践；重知识，轻技能；重灌输，轻启发；重结果，轻过程。 对于初中思想品德课（特别是九年级的国情国力部分），很多学生都有这样的看法：既折服于它深刻的道理，又无奈它的晦涩难懂，所以很多学生出现了对思想品德课学习信心不足、没有兴趣、成绩差等现象。究其原因，就是思想品德课对学生缺乏吸引力，给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。笔者始终认为初中思想品德课程改革成败的关键在我们教师，因此思想品德教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。 一、运用名诗名句，让思想品德课道理通俗化 古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于思想品德课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的政治理论道理。 比如在学习“灿烂的中华文化”这一知识点，讲解“中华文化的影响”时，我选用了很多学生熟悉的诗句，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”等诗句，来引导学生了解传统文化对我们中国人价值观念、行为方式和中国发展道路的深刻影响。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且还复习了其他知识，做到了知识性与趣味性的有机结合。 二、构建活动课，让政治理论生活化 新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考，而在思想品德课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。如在讲“对外开放的基本国策”这一知识时，我采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，学生把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言，同学们兴致勃勃，各抒己见，从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化，此时得出结论也是自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说服力。 三、让音乐走进政治课堂，让思想品德课活泼化 苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人。”为了强化政治理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使思想政治教育起到“润物细无声”的作用。例如，在讲“我们的社会主义祖国”“党的基本路线”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》《党啊，亲爱的妈妈》《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来，神圣起来。 四、运用多媒体教学，让思想品德课教学手段现代化 学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。应用现代化教学手段，制作优秀课件，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，有身临其境的感觉，从而收到良好的效果。如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，及时用课件播放了有关的电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国??实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。 实践证明，大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段