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现代教育技术复习指导 第一章教育技术概述 　　自测题 　　一、选择题 1．20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观教学是（　　） A.一致的　　　　　　　　B.无联系的 　　C.不同的　　　　　　　　D.相反的 　　2．在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（　　） 于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。 A.加涅　　　　　　　　　B.戴尔 　　C.瑞奇　　　　　　　　　D.赫本 3．（　　）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念从静止的媒体论走向态的过程论。 A.学习理论　　　　　　　B.教学理论 　　C.传播理论　　　　　　　D.教学系统方法 4．视听传播对技术实践中形成特殊的实践哲学和模式 利用（　　）促进学习，具有主要作用。 A.任何资源　　　　　　　B.视听教材 　　C.教学教学系统方法　　　D.传播方法 5．行为主义心理学家（　　）发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，并设计了便于及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。　 A.斯金纳　　　　　　　　B.桑代科 C.巴甫洛夫　　　　　　　D.华生 6．根据1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教学技术新定义，教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的（　　）五个方面的理论与实践。 A.设计、传递、利用、管理、评价 B.设计、开发、管理、检索、评价 C.设计、开发、利用、管理、评价 D.设计、开发、利用、管理、修改 　　二、问答题 　　1．我国教育技术发展取得的经验 　　2．1994（AECT）教学技术定义提出的五个理论与实践领域的具体内容。 3．信息加工学习原理可以描述为哪四个方面的内容？ 4．人本主义学习理论的四个学习要素。 　　5．现代建构学习的六个特征。 　　6．伊利的教学应用模式 三、判断题 1．教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心—教学设计学科的诞生。 A.完全正确　　　　　　　B.完全错误 C.无错误，但不完备　　　D.部分错误 2．在早期的教学机器和程序教学与现代的以计算机多媒体技术、网络通讯技术、人工智能技术整合的计算机教育应用之间，不仅存在着某些继承和丰富的联系，更多的是发展和创新的关系。 A.完全正确　　　　　　　B.完全错误 C.无错误，但不完备　　　D.部分错误 　　3．教学系统方法是一种系统的设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。它是在程序教学的开发模式、传播理论和一般系统理论的影响下逐渐形成的。 A.完全正确　　　　　　　B.完全错误 C.无错误，但不完备　　　D.部分错误 4、系统方法在教育中的应用的五个步骤可以简称为：确定目标、确定功能、决定方式、整合系统、评价与修改。 A.完全正确　　　　　　　B.完全错误 C.无错误，但不完备　　　D.部分错误 5．一般认为，视听教学运动、个别化教学和教学系统方法三个方面的发展并不相互替代的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。 A.完全正确　　　　　　　B.完全错误 C.无错误，但不完备　　　D.部分错误 6．从理论演变的角度来看，由视听教学发展为视听传播，是教育技术史上一次重要的变革。主要体现为：传播理论使视听教学研究人员认识到教学传播是一个动态过程，要提高教学效果，就应把教学传播过程作为一个整体来改进。传播过程明确了教学传播过程中所涉及的各种要素，提示了它们之间动态的相互联系。 A.完全正确　　　　　　　B.完全错误 C.无错误，但不完备　　　D.部分错误 　　四、论述题 参照教材中我国教育技术的发展经验，试述学校发展教育技术应注意哪些问题？ 第二章学习过程和学习资源 自测题 一、选择题 1．学习是指“刺激一反应”之间联系的加强。这是（　　）对学习的界定。 A.行为主义心理学　　　　B.认知主义心理学 C.人本主义心理学　　　　D.建构主义理论 2．学习是指认知结构的变化。这是（　　）对学习的界定。 A.行为主义心理学　　　　B.认知主义心理学 C.人本主义心理学　　　　D.建构主义理论 3．学习是指自我概念的变化。这是（　　）对学习的界定。 A.行为主义心理学　　　　B.认知主义心理学 C.人本主义心理学　　　　D.建构主义理论 4．人和动物的学习有本质的区别，人类的学习主要是在有目的的人类（　　）中进行的，并采用了特定的（　　） A.社会活动　　工具　　　B.科学研究　　方法 C.生产实践　　语言