教师问题的有效化解教师问题的有效化解教师问题的有效化解.pdfVIP

教师问题的有效化解 教师问题的有效化解 教师问题的有效化解 广州市教育局 姚继业 广州市教育局 姚继业 教师问题的有效化解 • 教师问题是客观存在的 • 教师问题的有效化解 教师问题是客观存在的 • 教学任务越来越繁重，升学与竞争的压 力越来越大，家长和社会的要求越来越 高，师生的代沟越来越深……教师正日 益成为高压力人群。 • 广州市教育局关工委用了近一年的时间 对广州市1527名中学公办教师进行了问 卷和座谈调查。 • 结果发现公办教师的现状是：绝大多数 教师爱岗敬业，热爱学生，积极工作， 为人师表。但也有部分教师存在以下八 方面的问题： 一是胸无大志。表现为不太安心当 教师，48.34%表示如果有机会就转行； 35.23%表示不愿意当班主任；有部分教 师把教师职业仅作为谋生手段或当作进 入广州的“跳板”。 • 二是工作困难。表现为：专业准备不 足、入职起点较低；对新课改要求不适 应，40.7%感到课改压力很大；16.6% 对问题学生经常感到束手无策，教育效 果不明显。 • 三是关系紧张。6.62%的教师与学校领 导、同事关系紧张；24.3%的教师与学 生关系紧张；23.8%的教师与学生家长 关系紧张。 • 四是遭遇不公。 （1）待遇不公：51.28%对教师工资低于 同区公务员表示不满意；31.25%对校内 岗位津贴分配不公不满意；34%的教师 要求区属学校公费医疗与市属教师同等 待遇；35.9%认为住房补贴待遇太低， 未能解决住房困难。 （2）评价不公：学校仍以学生成绩为主 要指标评价教师工作。 • 五是身心疲惫，许多教师身体处于亚健 康状态。32.86%经常感到自己处于精神 紧张或焦虑之中；25.09%经常感到情绪 低落及忧郁；56.64%基本无参加体育锻 炼的时间；20.62%患有严重的咽喉炎。 • 六是继续教育的效果不明显。34.25%认 为毫无效果；36.04%认为效果不明显。 • 七是因家庭矛盾引发情绪问题。 • 八是品行不端。如打骂学生、与学生家 长借钱做生意、私设场所为学生提供有 偿服务。 • 小结：以上问题造成教师对新课改冷 漠，对学生不负责，对同事不合作，以 至于影响到自身健康和学校声誉。校长 要把它作为一个重要问题给予充分的重 视。 • 美国学者伊莱恩 （Elaine k. MeEwan） 将一些表现为愤怒型、苦恼型、困惑 型、倦怠型而无法有效工作的教师称之 为“ 问题教师”。校长抓不称职或低效教 师不比班主任抓“ 问题学生”花的精力和 时间少。 教师问题的有效化解 • 对教师问题应整体设计、系统化解。既 要重视集体建设，也要重视个体干预。 既要重视他律，更要重视自律。 • 策略一：调整政策。校长应通过各种途 径促使政府调整教师的工资政策、人事 政策和学校的经费政策，为教师创设公 平、健康的工作环境和心理环境。 • 策略二：引导读书。使读书成为学习型 组织中人的生活方式。 案例1：深圳翠园中学：“漂、读、 论、写”读书法。 案例2：广雅中学的“读懂百年老校”。 案例3：立贤中学办校四年靠引导教师 读书闯出一片新天地。 • 策略三：优化研训。运用多种手段如院本 培、校本培、远程培、课题培、游学培、 QQ培等，有目的、有计划、有奖惩、有 实效，提高研训效果。 • 策略四、生涯规划。教师应有成为教育家 的理想追求，校长要规定每个教师做出职 业生涯规划，做到远景崇高而模糊、近景 踏实而具体。 教师要有一颗追求的心、一双发现的 眼、一付思考的脑和一双勤劳的手，努力 实现自己的规划。 • 策略五：加强文化建设。运用文化的巨 大魅力，努力实现“无为而治”。 • 策略六：改革评价。在学校里探索运用 增量评价、过程评价、人格评价等多种