敦化市教师进修学校2006年工作计划.docVIP

敦化市教师进修学校2008年工作要点 根据省、州教育学院和市教育局2008年工作要点的有关要求，确定2008年工作指导思想为：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，认真贯彻落实党的十七大会议精神和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，以“深化课程改革，全面提高教育质量”为中心，搞好三个服务（为教育行政部门教育改革与发展决策服务、为基层学校教育教学服务，为促进教师专业发展服务），结合实际，体现特色，努力提高教研、科研、师培、干训及现代信息技术教育工作水平，做好省级教师进修学校达标校(示范校)各项迎检工作，为深化我市教育改革、推进“三名工程”、“课程改革”等各项工作的深入开展，充分发挥教师进修学校的职能作用。 一、认真学习党的十七大会议精神，努力践行“科学发展观” 为使教职工增强教育改革和发展的紧迫感、责任感，提高教育战略地位的认识，树立科学发展观，确保教育事业持续发展，坚持理论联系实际，认真学习党的十七大会议精神，党员、领导干部带头努力践行“三个代表”和“科学发展观” 的重要思想，坚持把师德建设放在教师队伍首位，以全面提高教育教学质量为核心，以“爱岗敬业，悉心育人”为主要内容，在全市幼儿园、中小学和职业技术学校开展以“深入学习教育理论，把握教育规律，提升人文素养”为主题的学习活动。各校选定3—5本能够体现当代教育思想、学科前沿理论、中外哲学史等书籍，作为教师继续教育学习的教材，尤其是再次掀起深入学习新课程理念的热潮，有计划地举办读书汇报会和征文活动，不断提高广大教师的政治、业务素养和提升驾驭新课标新教材水平和能力。使广大教师求实创新、为人师表，为积极推动新一轮课程改革，高标准、高质量地完成上级教育行政部门和上级业务部门交给的各项任务打下坚实的思想基础。教师进修学校自身通过迎接“吉林省教师进修学校标准化建设达标校验收”创建工作，内提素质、外树形象，努力使教师进修学校办学条件优于中小学，教师队伍素质高于中小学，在教育教学、教研科研、师资培训、信息化教育等工作中充分发挥“小实体、多功能、大服务”的作用。 二、全面开展教师三级研培网络工作，推进校本教研活动 开展教师三级研培网络工作，坚持以科学发展观为统领，坚持以教师专业发展为本，坚持面向全员、突出骨干、倾斜农村的方针，以提升教师素养为目的，以校本研修为基础，以“三级教研师培基地”为依托，促进城乡教育均衡发展，推进全市中小学校本教研工作健康开展。 1、在去年先后启动东片、中片教师三级研培网络工作基础上，总结成功经验和做法，今年将在全市中小学全面铺开教师三级研培网络工作，整合资源，以点带面，协调一致，整体推进，工作中充分发挥教师进修学校各教研室、教研员的组织、协调、指导、服务作用，使北片、南片教师三级研培网络工作有条不紊开展起来，使这项工作早出成果、早出经验、近快形成敦化特色，拉动校本教研工作深入开展。 2、 深入开展“校本教研”，完善校本教研制度建设，提高“校本教研”工作质量。 （1）在教师三级研培网络工作中，教研室主任抓片，教研员抓校抓学科抓典型。认真组织指导各校建立校本教研制度，开展以校为本的教研活动，增强校本教研工作的针对性和实效性。各学校要根据学校、教师和教学的实际情况，制定校本教研的工作方案，认真组织活动，制定有利于校本教研的各项制度，保证校本教研工作的开展，有计划地组织开展教研活动，提高校本教研的工作质量。 （2）充分利用教师三级研培网络基地，加强集体备课模式的研究，提高备课的针对性和实效性。各学校要组织开展好研究型会课，同课异构等活动，辅以“教学反思”、“教学个案分析”、“与名师对话”、“教师论坛”等备课形式。教研员每学期至少要参与基层学校备课两次。在教研员指导下，各校要进一步强化校内学科组的集体备课和教师个人的二次备课，突出个性化教学风格，达到人人研究教学、教材、教法，提倡教师之间的专业切磋，协调与合作，共同分享经验，实现优质资源共享，形成一种主动探究、不断创新、和谐发展的良好教研局面。 三、加大研训整合力度，深入推进中小学继续教育工作 1、贯彻落实《延边朝鲜族自治州教育局关于落实教师教育网络计划，全面开展新一轮中小学教师继续教育的实施意见》。对中小学教师开展以师德教育和“新理念、新课程、新技术”和学科业务培训为重点内容的新一轮全员培训。 （1）培训工作要以促进教师专业发展为目标，以培养学习型、创新型、科研型教师为重点，坚持集中培训和校本培训相结合的方针，积极探索在新课改环境下“校本研修”和“师本研修”的新路子。 （2）各校要创新思维，建设富有本校特色的促进教师专业发展的活动模式，开展丰富多彩的以学校和教师发展需求及新课程相适应的校本培训活动，为教师创造学习、交流的机会，提供良好的学习环境和资源。 （3）加大培训的资金投入，改善教师培训的硬件条件，建立必