低年级大学化学实验课程改革方案兼谈基本技术训练中的创新教育.pdfVIP

低年级大学化学实验课程改革方案 一兼谈基本技术训练中的创新教育 马林，赵 滨，沈建中，崔美芳，陆靖，姚子鹏 (复旦大学化学系 上海200433) 摘 要:提出在技术要素为主线的大学化学实验教学体系中低年级实验教学改革方案。对 第一阶段普通化学和化学分析实验分三个部分进行:第一阶段主要进行化学实验 操作入门技术训练，第二阶段主要进行定型和定量分析技术训练，第三阶段主要 做无机物制备加上定性和定量分析的复合实验技术训练，并在实验内容安排上为 不同学生的个性发展和创新教育留出时间和空间。 ”’彝y(尝鹦小叼黔 作为大学化学教育一个重要的组成部分，实验教学既要培养学生掌握实验技能。更要培养学生 的良好素质，发挥着课堂理论教学所难以替代的作用。如何在大学化学实验教学特别是低年级实验 教学中充分体现素质教育和创新教育，是一个十分重要的课题、本文结合复旦大学化学系化学实验 教学的改革情况，谈谈我们的初步方案和想法。 一 实验体系改革方案的总体考虑 复旦大学化学系在长达十多年对国内外大学化学教育比较研究的基础上，于一九九四年开始对 化学课程体系进行全面改革.其中理论课程自一九九四年确立，到二000年，期间经过三次局部 调整和充实，形成了新的课程体系框架m.该体系经过四届学生的教学实践，证明在化学基础性人 才的培养上发挥了良好作用。在理论课程体系改革的同时，复旦大学化学系也在积极酝酿化学实验 教学体系的改革。但是。由于受到场地、资金等诸多因素的制约，实验课程体系改革的难度更大。 -000年，随着学校对基础教学实验投入力度的加大，化学实验教学改革方案得以正式实施。 以教育部化学教学指导委员会制定的 化《学专业化学实验教学基本内容》为依据(s1。复旦大学 化学系基础实验教学体系改革的主要思路是: 1.化学实验教学应该形成独立的课程体系。实验教学的课程目标在于通过课程掌握化学实 验相关技术、方法、知识。培养学生设计实验及付诸实施的能力，并在基本实验技术训练的过程中， 进行能力、作风、科研素质和实验设计思想的综合培养。化学实验教学有其不同于理论课教学的特 点，应努力体现墓础性、实践性、先进性、趣味性，将解决实际问题的能力放在重要位置。 2.与理论课程体系设置以化学原理为主线相映照的是，实验课程体系的设置以实验技术要素 为主线Pi按照 化《学专业化学实验教学荃本内容》规定的学生应该掌握的实验技能要求，将整个 大学ti学实验划分成基础化学实验和综合化学实验两个阶段:基础化学实验阶段主要是对化学实验 中的各种基本技能进行分类训练，综合化学实验阶段侧重于对基本技术的综合应用和实验设计思想 的培养，并提供机会让学生接触一些现代化学的专门技术和相关领域的交叉技术。 3.根据使用仪器手段的不同，化学实验技术大体上可以分为主要使用玻璃仪器的反应类和主 _ _ 一 _ 一 - - --一，，~一，，户份，，‘.，...，...曰曰曰..州..州，，.，一一 要使用物理仪器的测试分析类两大块。考虑到教学实施过程中的可行性，将大学基础化学实验要求 学生掌握的技术分为基本技术、合成技术和仪器技术三部分，并开设相应的三门实验课程—目 普《 通化学和化学分析实验》(以基本技术训练为主，在第一到第三学期开设)、合《成化学实验》(以有 机合成技术训练为主，包括部分无机合成技术，在第四到第五学期开设)和 仪《器分析和物理化学 实验)(以仪器测试技术和方法训练为主。在第四到第六学期开设)。这一基本构思既借鉴了国外著 名高校的教学体系，又得益于教学指导委员会颁布的 化《学专业化学实脸教学荃本内容》。和以往设 立实验课程教学大纲不同，这次教学指导委员会颁布的教学基本内容列出了化学实验课程所要求的 基本技术，我们理解这是为各校开展各具特色的实验教学改革创造条件. 实验教学既要大胆改革，又不能影响正常的教学秩序.整个过程极为复杂，对于全大面广的基 础化学实验尤其如此(复旦大学化学系每年面临着多达2000阅学生人时数的繁重的基础化学实验教 学任务，而实验中心以实脸教学为主的教师仅6-7名)。在目前高等教育总体发展的形势下，复旦大 学正向研究型大学的目标努力，教师们承担着策重的科研和教学任务，难叶对基础实脸教举拍勺所有 环节同时进行大刀阔斧的变动。可行的办法只能是在一段时间内集中兵力s先解决某些条件成熟的