有效开展数独竞赛，促进素质教育发展.docVIP

精品论文 参考文献 有效开展数独竞赛，促进素质教育发展 潍坊学院　山东　潍坊　261061 摘　要：在如今的小学数学课堂教学中，教师不仅仅要注意学生知识的积累、学习能力的掌握，还应该侧重于结合数学课程的内容，进一步培养学生对于数学知识的运用能力。在小学的学习阶段，数独竞赛不失为一个很不错的激励学生学习数学的方法。并且数独竞赛还可以为学生提供课本之外活跃思维的机会，给学有余力和爱好数学学习的学生一个发展的空间。 关键词：小学数学　数独竞赛　创新能力　素质教育 数独是一种逻辑填数游戏，它起源于瑞士数学家欧拉提出的拉丁方阵。20世纪70年代该游戏在美国兴起，80年代中期开始在日本流行，“数独”一词就源自于日本，在本世纪初数独游戏传入我国，2005年起风靡世界，其热潮至今仍方兴未艾，很多世界著名的报纸都有数独智力题的连载，每年在世界各地都举行各种各样的数独比赛，其中2013年世界数独大赛在中国举行。数独竞赛是多年来数学教学中的一大特色内容，但目前的应试教育大环境下，一直没有被当作一个重要的部分重视起来。其实，只要掌握好日常的数学学习与数独竞赛之间的关系，摆正数独竞赛的位置，就不会出现过去那种让数独竞赛变成学生学习的负担的情况。恰恰相反的是，适当的数独竞赛与素质教育并不互相矛盾，反而十分有利于促进素质教育的发展。 一、开展小学数独竞赛的意义 1.实现素质教育的要求。我们今天的社会，需要的是有较强的综合能力的创新型人才，这需要我们的学生不仅仅对课本只是单纯地记忆，更应该从平时的学习中提炼出搜集与处理信息的能力、思考与分析问题的能力、交流与合作的能力。这就要求我们在日常的数学教学中，重视对于学生自主学习能力的培养，重视综合性学习的实践，将学科内部知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标进行整合。 2.培养创新能力的需要。在如今日常的数学教学实践环节中，教师们都在寻找各自的教学方法，来尽可能地在有限的学习时间里，实现教学目标完成的最大化。数学教学虽然要以课本为大纲和核心，但这并不代表数学学习所涵盖的知识面仅限于教材，而且数学教学并不应该仅仅局限于教材中所涉及到的公式与定理。数独竞赛就是一个很好的培养学生创新能力，让数学学习不仅仅局限于课本的方法。 由于数学学习的形式灵活多变，所以调动学生们学习数学的积极性，就要求教师要敢于突破传统“填鸭式”的只讲不用的授课模式，带领学生把数学学出兴趣，在数学的竞赛中不断发散思维锻炼思考问题的能力。 二、在日常教学如何有效开展小学数独竞赛 1.正确引导学生打好数学基础。在组织学生参加竞赛的同时，教师也应该正确地引导学生首先在日常学习中打好数学知识的基础。数独竞赛虽然是在日常学习的知识基础上的拔高，难于基础却又立足于基础，因此帮助学生们打好基础也是展开竞赛的前提与关键之一。尤其是数学这门学科较其他学科来说更具有开放性和发散性，每一单元的学习内容看似没有什么紧密的联系，实际上它们之间有着递进和互为工具的关系，比如分数的加减乘除法和方程式与应用题之间，哪一个部分学不好，都会影响整体的数学能力的发挥。 2.结合学生身心发展规律定期举办数独竞赛。学生的心理发展是随着年龄的增长和年级的增高而不断发展的，在这个过程中，学生的思维方式、认知能力、个人情感、意志力以及个性心理特征都得到了发展，这其中，思维方式的发展是最为重要的。因此，在通过数独竞赛培养学生数学思维的实际过程中，也应当遵循学生的心理和思维发展的基本规律，掌握好培养的方式和竞赛的形式，在客观和准确地确定学生思维发展水平的基础上，定期举办适合不同阶段学生的数独竞赛，这样才能有所针对和侧重地培养各个阶段学生的数学思维。 3.在教学中引入竞赛思想，加强数学思维的培养。数学课的教学活动是培养学生数学思维的重要途径，因此，可以在数学教学中引入竞赛思想，让学生以一种比赛的心态来学习数学。为此，可以在课堂上给学生们布置一些数独竞赛的题目，让学生们在有限的时间里，运用不同的方法去求解，而后教师对不同的方法加以点评和讲解，进而运用数独竞赛的解题思路来使学生们掌握不同的思维方式。 4.积极引导并鼓励学生参加竞赛。马克middot;吐温曾经这样说过：“一个人要想在社会里生存，就必须学会体味竞争所带来的快感。”不单单是数独竞赛，任何一个学科的竞赛都有着培养学生竞争意识的作用。因此，我们在日常的数学教学中，应该积极组???学生参加竞赛，让学生懂得参加竞赛不是负担，而是一种对于自己的挑战与锻炼，学会正视压力，用于提升自己。在日常的教学中组织竞赛，我们不但要积极组织竞赛，还要鼓励学生参加竞赛。鼓励学生的方法可以