有效运用现代教学资源 让语文课堂充满魅力.docVIP

精品论文 参考文献 有效运用现代教学资源 让语文课堂充满魅力 福建省安溪县祥华乡福新小学 上官清金 随着教学改革的进一步深入，远程资源就像一缕春风，让语文教学课堂泛起阵阵涟漪，像一汪清泉，为语文课堂注入了生命的活水，它与语文学科的有机结合提高了语文课堂教学的实效，让语文课堂充满了盎然的生机与活力。那么，如何科学合理的使用课程资源服务于语文课堂，让语文课堂激情飞扬，魅力四射呢？ 一、利用“课件”激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用 一堂成功的语文课，学生的学习兴趣是十分重要的，课程资源集图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强，它以新颖性、趣味性、艺术性吸引了学生的注意力和好奇心，调动了学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设了有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的??氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。因此，充分挖掘课程资源的优势，最大限度营造有效的教学环境，有利于学习活动的顺利开展。 如第九册12课《草原》是著名作家老舍先生的一篇散文，作者用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美，渲染得淋漓尽致。为了唤起学生对草原的向往，对草原美景的热爱，一开课，我用课件展示了草原，在热情奔放的音乐中，深情朗诵了《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。美丽的草原我的家，水清草美我爱它，草原就像绿色的海，毡包就像白莲花，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”优美的旋律，多彩的画面，深情的朗诵把学生带进了草原，融进了草原，他们带着这种情，这种意走近了作者，走进了课文，走进了草原，真切地感受到了草原的美丽，牧人的热情。 二、利用“动画”模拟课文内容，突破教学重点，启迪思维 古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。 经过多媒体辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推段，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。 如《十里长街送总理》这篇文章，与学生实际生活距离较远，对解放前及周总理作出的贡献根本一无所知，无法了解为什么人们会对周总理的逝世那么悲痛。我想：课程资源为我们提供了丰富多彩的图片、录像，将空间的文字叙述变为精彩的动画展示，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化，趣味化，生活化，利用这些课件就会使学生有“身临其境”之感，从而激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性和主动性。想到这，我马上到远程资源中找到相关的资料，把学生带进远程资源室上课。课始，我先带同学们阅读观看了有关周总理的故事，了解总理受人爱戴的原因；然后让学生观看课程资源中有关送总理场面的录像，学生对总理的尊敬、爱戴、怀念之情油然而生；接着马上利用朗读资源让学生和着悲凉的音乐自由朗读，孩子们轻缓地读着，学生从中领会到人们悲痛的心情，读后我引导学生：“焦急”和“耐心”本相反，这里为什么写“焦急而耐心地等待”呢？学生答：“焦急”写出了人们想要看到总理灵车的心理，“耐心”指人们不管等多久也要等到灵车来。听，孩子们说得多好啊，谁说孩子们不能体会人们的心情。孩子们在课程资源的帮助下轻松地走进了文本，与作者对话。有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆。突破了教学重点，发展了学生思维。 三、充分发挥多媒体的认知作用来解决问题，为孩子们开辟语文的新天地 在信息技术与语文课程整合中，课程资源不仅为语文课堂教学带来了惊喜，它与其它资源的有机融合与积累，更为孩子们的语文活动提供了更广阔的空间，给了孩子们更多的体验机会。如学完《日月潭》、《桂林山水》、《葡萄沟》等课文，孩子们跟着它，领略了神奇???桂林山水，揭开了阿里山云雾神秘的面纱，饱览了梦幻般的青海湖，品尝了吐鲁番酸甜可口的葡萄……祖国的一山一水都牵动着他们的心，他们的情。同样，一部部精彩生动的电影也深深地吸引着孩子们。《我的兄弟姐妹》《背着爸爸去上学》《世上只有妈妈好》《暖春》等电影，让