未成年人阅读推广新模式.docVIP

精品论文 参考文献 未成年人阅读推广新模式 ——“馆校联动”模式实践研究 沈萍萍 绍兴市越城区图书馆 浙江 绍兴 312000 摘 要：本研究基于对绍兴市未成年人阅读现状调查，推出绍兴图书馆“馆校联动”阅读推广新模式，以期能够为我国未成年人阅读推广实践提供新的思路。 关键词：未成年人； 阅读推广； 馆校联动； 模式 分类号：G258.22 1 绍兴地区未成年人阅读现状 1.1调查过程 调查主要分为两个方面：一是对绍兴市6所学校进行实地走访，将调查问卷分发给各个年级的学生进行抽样调查，并通过面对面的交谈，深入了解未成年人的阅读状况；二是以绍兴图书馆少儿部为基地，对到馆的未成年读者发放调查问卷。本次调查共发放问卷800份，经回收整理后得到有效问卷696份，并对样本数据进行了统计和分析。数据显示，在阅读兴趣方面，有92%的未成年人表示对课外阅读感兴趣；在阅读时间方面，只有23%的未成年人每天课外阅读时间在半小时以上；在阅读场所的选择方面，有16%的未成年人选择在家阅读；25%选择学校；47%选择到图书馆阅览室；学校在开展阅读课程方面的情况为：100%的学校都开设了阅读课程，但只有52%的班级能够保证阅读课不被其他教学占用。 1.2调查结果分析 经过调查分析，主要表现在以下几个方面： 首先，在现行教育体制下，迫于升学压力，学校和家庭都会更加重视未成年人的学习成绩，较重的课业负担挤占了他们的课外阅读时间，忽视了素质教育需要学生全面发展的客观要求；其次，家庭阅读往往会因为阅读环境以及阅读资源等客观条件的限制，不能形成良好的阅读氛围；第三，未成年人一般都具有贪玩好动的天性，自制力较薄弱，即使在课余时间比较充裕的情况下，如果没有适当的引导，他们很难静下心来选择相对枯燥的课外阅读来充实自己的课余生活。 鉴此，本研究认为未成年人阅读推广亟需一个能够优势互补的引导机制，发挥各自的优势，形成合力，有效保障阅读推广工作取得实效。为此，绍兴图书馆进行了有益的尝试，推出了“馆校联动”阅读推广新模式，即由学校统一组织未成年人来馆、图书馆提供场地和图书的运行模式。 2 绍兴图书馆未成年人阅读推广新模式—“馆校联动” 2.1新模式的启动 绍兴图书馆鉴于目前中小学生面临的阅读窘境，本着“为孩子找书，为书找孩子”的服务宗旨，积极创新思路，主动走出去，尝试与学校合作，由学校组织学生走进图书馆。经过充分酝酿和准备，绍兴图书馆与塔山中心小学联合组织的馆校联动之“我与图书的约会”活动，于2013年10月17日正式启动，拉开了馆校联合开展阅读推广活动的序幕。 该活动是由校方负责组织学生来馆，绍兴图书馆负责提供阅读资源和活动场地，双方合作完成师资配备及活动策划。每周二至周五的中午或下午，塔山小学都会有专门老师带领2-3个班级的学生来馆阅读，平均每次阅读的时间约90分钟。这种阅读方式打破了课堂严肃刻板的氛围，将学生们置身于轻松愉悦的环境中，阅读兴趣和效果都得到了大大提升和增强。 2.2新模式的具体内容 目前，绍兴图书馆的“馆校联动”阅读推广，已兼顾了“引进来”和“走出去”两种模式，同时，通过推出系列品牌少儿活动，不断丰富和提升阅读推广活动的内涵。 2.2.1“引进来”：首创“我与图书馆的约会”活动 为充分发挥各方资源优势，实现“学生第二课堂”的物理衔接，绍兴图书馆利用优越的阅读环境和丰富的馆藏书籍，开启了首个“馆校联动”活动，即与塔山中心小学联合开展的“我与图书的约会”活动，首次成功实现有组织、成规模的阅读“引入式”推广。活动内容主要包括少儿图书阅览、少儿专题讲座、少儿电影欣赏、读后感及影评征文等。这些活动得到了各方的支持，并取得了显著的成效，如在绍兴图书馆组织的“分享阅读快乐”活动，学生们纷纷留下了精彩的阅读感言，活动激发了他们对于阅读的兴趣，培养了孩子们博学善思的良好阅读习惯，取得了显著地阅读推广效果。鉴于此，塔山小学提出了扩容要求，绍兴图书馆也积极回应并计划扩大活动参与范围，参加人员由原来的五、六两个年级，扩大到三至六四个年级，活动时间延长至下午第一节课。截止2014年6月底，活动参与学生已达1.3万人次。2013年11月5日，绍兴晚报专题报道了这个馆校联动活动，称图书馆真正成了孩子们的“第二课堂”。与此同时，该活动效果也获得了学校、家长和学生们的高度认可。 2.2.2“走出去”：深化和拓展汽车大巴进校园与学校馆外流通站建设 为进一步推进“馆校联动”阅读推广的服务范围，拓宽推广渠道，创造更多有益平台，绍兴图书馆一方面加快渠道建设，扩增馆外流通站和汽车大巴流动点，实现馆藏资源的物理共享。 到今年6月末，绍兴图书馆