构建语文教学高效课堂策略之我见.docVIP

精品论文 参考文献 构建语文教学高效课堂策略之我见 辽宁省沈阳市辽中区于家房九年一贯制学校　110215 　　摘　要：提高学生的学习质量,提高课堂教学的效率,是当前教育研究的重要课题。本文以笔者教学经验为基础，总结一些构建语文教学高效课堂的策略。 　　关键词：语文　课堂　高效　策略 　　语文作为一门基础学科,对其他各门功课的学习起着一定的奠基作用。课堂教学是每个语文教师教学上的重点,课堂是引领孩子走向智慧的主阵地。因此，提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,提高课堂教学的效率,是当前教育研究的重要课题。那么如何构建语文教学的高效课堂呢？作为一线的语文老师，我浅析几点策略。 　　一、课前准备：师生共同预习，教学时事半功倍 　　1.教师先做好教学内容的预习，即在分析学情的基础上，精心设计学生的预习内容。教师在备课时要精心设计学生的预习内容的。第一，要根据课程标准的基本要求，找出教学内容的重点。第二，体会所有知识点的内在联系，头脑中形成清晰的框架。第三，分析学生的疑惑点，也就是说，根据学生的认知能力，分析这堂课所有的知识点中，哪些是学生好掌握的，哪些是学生很难理解的。第四，教师注意角色互换，把自己当成学生，向自己提问，追问，多问几个为什么。那么从这四点出发结合教学内容再为学生设计预习内容，学生在预习时就会有效地完成预习内容，从而完成教师的教学内容。 　　2.学生学会预习，能够根据教师的预习内容进行自主学习，从而提高课堂学习效率。课前预习是自学形式之一，是课堂教学的前导，是一种良好有效的学习习惯。它既培养了学生的自学良性行为，又增强了学生的自学能力，有效地提高了学生独立思考问题的能力。那么，如何加强对学生预习方法的指导、真正培养学生的预习能力呢？第一，要“确立预习任务，指导学生预习方法”。第二，提高预习效率，测评学生预习效果。第三，教会学生看书，促进学生自主学习。预习的最高境界是学生自己会读书、会学习。有了教师精心设计的预习内容，学生慢慢就会抓住主要内容和方法进行自主学习了。 　　3.实施课堂教学，师生共同完成课堂教学内容，提高课堂教学质量。学生在做好预习的基础上，就对教学内容有了主要的了解，而且在预习过程中学生也把一些简单好理解的内容通过自学解决了，这样节省了课堂教学的时间。 而教师在预习时，需要教师在每节课前认真准备教学内容，根据教学内容提出有针对的预习内容，创设和谐的课堂教学环境，树立服务意识，也是提高教学效果的有效途径。值得注意的是教师预习是学生预习的基础和有效预习的关键。 　　二、践行课堂：创设有效的学习环境，构建高效课堂 　　1.教师在课堂中要树立服务意识，给学生发展的舞台。教师在课堂上不再是主宰，要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。 　　2.在课堂教学中，教师为学生提供适当的帮助和指导。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。 　　3.制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。 　　4.优化教学情境，激发学习兴趣引领高效课堂。优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。如教学《让它们自由生息》这一课时，可在班上组织分角色表演课文，先在每个小组练习，然后全班学生参加，你喜欢哪个角色，你就演哪个角色，一次一次进行交换，使每个孩子对课文内容都有了了解，并通过自己的朗读表演理解了课文内容，无需教师在课堂上逐句逐段地分析课文内容了。 　　5.在课堂上关注学生的学习方式。在新课程改革进行中的今天，大家一致认为探究、合作的学习式是最好的方式。但我个人认为，有意义的接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要。我们可以把有意义的接受性学习和探究性学习有机地结合起来。重点把知识的形成过程以及知识的学习与运用方法整合成新知识结构。 　　三、课后反思：制定有效的评价方式，提高学生的语文素养 　　制定有效的评价方式，旨在提高学生的语文素养，即综合应用语文知识的能力，学以致用。制定有效的评价方式要遵循三点原则：一是尊重学生的主体认知，确定个体差异，不要“一视同仁”；二是根