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精品论文 参考文献 构建高中英语语言环境 郑贤红 摘要：按照现代教学课程论，学习要创设一种良好的学习环境。环境也是一种课程，不过它是一种“隐性”课程。平时学生在学校学的是“显性课程”，但是“隐性课程”即“环境课程”给学生的教育和影响作用是潜移默化的、长期的、无处不在的。“随风潜入夜，润物细无声”，因而“环境课程”也起到了巨大的作用。而我们以往的教学只注重“显性课程”， 所以，对于高中英语教学来说，创设良好的英语语言学习环境尤为重要。 关键词：高中英语；英语语言；语言环境；学习环境 现代教学观念发展要求我们应把教育的视角投向“隐性课程”即“环境课程”，并且要开发、利用它们，实现其自然系统向人工系统的转换，使潜在的可能性向现实发展的确定性转化。因此，创设理想的语言环境就显得更为重要。因此，我们要创设环境来帮助自己学习操练运用英语。在这里，笔者主要从以下两方面来谈谈语言环境的创设。 一、自设的或者想象的语言环境 自我设置一种语言环境，就是指自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有效地完成其语言任务。需要自己在大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成英文。每学到一句话，就要想象在什么样的情景下恰当地运用。 范例：1. I am tired of this rain. I wish we would see the sun for a change. (我真是烦透了这种没完没了的雨天，真希望见到太阳换个口味。) 想象：象山的梅雨季节确实较长，总会有东西要发霉，像鞋，衣服，被子等。而寒假的时候，又经常下雨，想要到外面去玩都没有机会，实在是受够了。有了这样的感受，学生就能与这句话建立感性。 2. Reading is to the mind what exercise is to the body. (读书对于头脑犹如锻炼对于身体。) 想象：当别人笑话自己是个书呆子，除了读书什么都不会的时候，学生可以理直气壮地说出这句话。 又如，假定要召开一个英语演讲会，自己是演讲会的主持人，那么就应该设想如何约稿、如何布置会场以及大会主席该如何致词等。让自己进入这一角色，有效地完成整个过程。每个人可以根据自己的需要，有目的地选择“环境主题和角色”。在这样一种口语环境下使用英语，有如音乐家在演奏时见到音符就出声；拳击手见对方的破绽就出击，反应必须及时到位。这要求的是一种“技能”，而不仅仅是“知识”；要求一定程度的“熟练”，而不仅仅是“知道”。这就需要我们在日常生活中经常性地、有针对性地对自己进行这样的思维和训练。要在自己的大脑中建立起英语语境，需要一个阶段用一定的强度、相当的数量对自己的大脑施以相当的“强制”来进行。过了这个阶段，学生才会对新建立的语言体系进行补充使其日臻完整。 二、教师创设的语言环境 大多数学习者都是从学校学习起步的，所以学校生活是主要来源和场所。因此，教师所创设的环境对学习者的成绩效果就显得尤为重要了。那么教师应如何创设语言环境，使学生真正掌握语言呢？ 1.教室的合理布置是创设语言环境的条件 教室是课堂教学中的主要场地，教师把教室布置成富有情趣的交际场地，有利于学生在温馨、和谐、接近生活的环境中自然学到语言。 (1)课桌摆放打破传统的秧田式 由于秧田式桌椅摆放的主要缺陷是教师的注意力更多集中在中前方，后排和靠边的学生常被忽略。因此，在英语课堂上，教师最好采用半圆式、双圆式的桌椅摆放结构。有时为了游戏的方便，还可采用全圆式、梅花式等摆放方法。这些形式可以很好地融洽师生关系，促进师生间的情感交流，创造出一种和谐、宽松的课堂教学氛围。 (2)墙报的精心设计 出英语墙报是一种帮助学生营造英语口语环境以及培养学生能力的好方法。每次出墙报时，教师可以鼓励学生从报刊上找些英语小诗、故事、谜语等。只要学生在教室，这些象蝌蚪似的英文就会无意间地流入到他们的眼中；课下，他们三个一群、两个一伙的聚在一起时，朗读小诗，阅读幽默故事。这样，不但培养了学生的阅读能力，还渲染了一种学习语言的和谐环境。 (3)利用图片、标签等布置教室 为了使学生能够更好地记忆一些日常用品的单词，教师可以给教室的物品贴标签；鼓励学生画各种内容的图画，帮他们写上英文名称挂在墙上。这样，教师用色彩鲜艳的标签、生动形象的图画，可以很容易地引起学生的注意，使他们在这种环境下保持浓厚的学习兴趣。 2.融洽的师生关系是创设语言环境的基础 良好