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精品论文 参考文献 构建高效英语课堂教学 蔡淑莲 摘要：英语教学中，教师应该运用恰当的教学方法，促进师生双向交流，提高英语课堂教学效率，从而构建高效课堂。 关键词：中学英语；高效课堂；方法；探讨 作者简介：蔡淑莲，任教于甘肃省宁县城关初级中学。 　　教学过程是教师与学生、学生与学生之间的双向交流过程。如何促进交流，深化课改，提高英语课堂教学效率，是每一位任课教师所面临的问题。 　　通过多年的教学实践和探讨，笔者认为应该从以下几个方面努力，以建设高效英语课堂教学。 　　一、重视课堂导入 　　良好的开端是成功的一半。每一节课的课堂导入是否自然恰当，直接影响着课堂教学效果。因此，教师在设计课堂导入时，应充分考虑教学内容、班情、学情等各方面因素，以激发学生的求知欲望，营造浓厚的英语学习氛围，调动学生参与课堂学习的主动性，从而实现新旧知识的迁移，让学生轻松愉快的氛围中习得新知识。 　　设计课堂导入时，应注意以下几个方面： 　　一是，导入语应力求简单、明了、易懂。尽量避免使用长句、复合句，防止学生听不懂教师的意思和要求； 　　二是，导入语应贴近教学内容，不宜离题太远。避免学生听了不得要领或不明白老师语言的指向性； 　　三是，导入语应贴近学生的生活实际，起点不宜过高，应与其知识层次相符； 　　四是，课堂导入可配以必要的辅助资料。如教学挂图、图片、场景及有效的肢体语言，以帮助学生理解导入语。 　　二、注重课堂教学的趣味性 　　兴趣是最好的老师,因此，在课堂教学中应注意有意识地培养学生的学习兴趣。我主要采用以下方法： 　　1.课前五分钟演讲及讨论 　　可离上课3-5分钟时，请一名同学上讲台演讲。演讲不必要求完美，尽可以谈天气、讲故事，讲自己的生活、愿望、爱好、心情等等。鼓励学生用英语说自己的事情，可以看着手稿讲，也可以脱离手稿口头表达，内容可长可短。 　　在演讲过程中，只要学生的演讲符合口语表达规律，师生能够听懂即可，不刻意追求完全正确，这样可增强学生的学习英语的热情。 　　演讲之后，可向其他学生进行提问，对回答正确的同学予以鼓励，对没有听懂的同学也不要加以指责，而是要指导他们如何去听才能获得更准确的信息。这样，学生会在下次听得更仔细、更准确，逐渐增强了学生的兴趣与信心。 　　同时，老师对学生的演讲要给以客观、公正、积极的评价，针对学生表达中的亮点给以及时表扬。 　　学生在演讲时，不但锻炼了英语的口头表达能力，更增进了学生之间的了解。使学生有了应用英语的良好机会的同时，也给了学生以展示自己的舞台。使学生在习得知识的同时，锻炼了自己表达与沟通的能力。 　　2.创设情境，进行直观教学 　　①运用情境教学。英语是一门语言学，新目标英语的教学突出了语言产生的环境性特点，因此，在教学中我们必需创造一种十分恰当的环境，让学生身临其境，运用目标语言，而不是生硬地、死板地一遍又一遍地重复单词、学习句式。 　　如新目标七年级英语（下）Unit6, Itrsquo;s raining. 在教学开始，笔者先进行了5分钟演讲，里面学生提到的一个句子：Itrsquo;s sunny　here today. Itrsquo;s warm. There is no cloud in the sky.然后告诉学生: What about other places? Letrsquo;s see the weather report.并出示一张天气预报图，引导学生认识图上的图符：rain, snow, cloudy, windy, sunny.并结合图上的气温符号，引入warm, cool. Hot, cold, humid等形容词，学生听惯了天气预报的表达，自然而然地说出：Itrsquo;s cloudy in Beijing ,Itrsquo;s sunny in Shanghai等句式，接下来让学生为自己找一个理想的居住城市，并通过电话交流的方式了解对方的近况：Howrsquo;s it going? Howrsquo;s the weather there? What are you doing?　学生能积极主动地进入角色。 　　②充分运用现有课堂教学资源。教师、学生、教室内外事物都是我们可以利用的资源。 　　如新目标七年级英语（上）Wherersquo;s my backpack?笔者让学生观察并说出教室里自己的东西所在的位置。 　　教授新目标英语七年级（上）What color is it?学生们讲述自己服装的颜色，学习用品的颜色，这样变抽象为具体的教学更容易让学生理解和接受。 　　也可利用自制教具开展教学，如在教学数字表达法时，笔者自制了简易钟表，通过指针的转动，让学生说出时间。 　　③重视课堂气氛的调节。课堂上适当插入精心设计的与本节课内容相关的小游