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精品论文 参考文献 构建充满生机活力的思想品德课堂 摘要：随着新一轮课程改革的推进，思想品德教学迎来了很好的发展机遇。教师应该积极构建充满生机活力的思想品德课堂。思想品德课教学要有新理念、新突破，要在教学活动中关注学生、关注这一主体的主动参与，促进他们形成健全的人格、积极的生活和学习态度，并体验现实、感悟生活的真谛。 关键词：生机活力；课堂教学；思想品德 随着新课改的推进，课堂教学仍然是“一切为了每一个学生的发展”的主阵地。如何让思想品德课堂充满生机活力，使学生能够自主学习、获得知识、发展能力，最根本的就是必须在课堂回归生活的同时转变教师的教学观，让学生真正成为课堂的主人，把课堂主体地位真正还给学生，把课堂时间还给学生，把课堂思维空间还给学生，突出初中阶段思品课的“品德”地位，以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以唤起学生个体发展需要为核心，以学生在学习中享受美好、感受过程、体验成功为基本特征，笔者在营造充满生机活力，绿色生态课堂方面作了以下有益尝试： 一、利用时政播报，激发学生的学习兴趣 时事政治作为政治课教学的重要版块，因其具有强烈的时代性和针对性，很贴近学生实际而已被任课教师重视并以各种形式运用于课堂教学实践。那如何才能充分有效地利用好这一资源呢？笔者认为“时政播报”是一种较好的形式。 　“时政播报”是指在课堂教学中，利用上课开始的前5分钟，由学生向全班播报最近发生的国内外时事，具体内容可以是国际新闻、国内新闻或生活小事，只要是觉得有价值的，都可以播报。形式可采取按学号轮流播报，每天轮到一位学生，既给每位学生上台展示的机会，又能保持时事政治教学的经常性和持续性。 苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。由于思品学科是开卷考试，课文内容学生都能看懂且枯燥乏味，课程安排又集中在下午，学生上课昏昏欲睡，思维僵化，眼光狭隘，提不起精神，在他们看来，思品课反正就是上课记条条，考试抄条条，都是大道理泛泛而谈而已，课堂兴趣就无从谈起。为改变这种现象，激发学生兴趣，笔者在思品课教学中开展“时政播报”这一活动。本以为这一活动由于课前要寻找资料，花费学生的一点时间而得不到学生的支持和兴趣，可当笔者把这一活动设想告诉同学们后，想不到很受学生的欢迎，同学们积极响应、踊跃参加、参与热情很高，都抢着想先播报。它的出现，让现实生活中丰富的时政资料作为教学的内容搬入了课堂，使课堂一下子鲜活生动起来，大大增加了学生的兴趣，使学生大开眼界，他们可以从课堂中了解世界、了解社会、了解国家、了解身边的事情。这种丰富多彩的时事内容大大丰富了同学们的知识，拓宽了他们的视野，改变了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的现象，大大满足了他们的求知欲望，培养了青年一代“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。 二、引入多媒体教学，促进教学效果的提高 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 在教学八年级思想品德《身边的诱惑》一课时，多媒体技术就帮上了大忙：“一个烟灰缸里放着的一个烟头，但近看这个烟头实际是一个裹着纱布的死尸，它能使那些吸烟者猛醒。”这幅图片震撼了在坐的每一位同学，给以启示和警醒，非常精彩；还有“画面是在玻璃碎片的声音响过后，夕阳下，一个吸毒者举着自己已干枯的双手在向苍天呐喊：lsquo;救救我吧！rsquo;”宣传的是吸毒的危害。在展示过程中，那一幅幅揪心的图片，一个个鲜活的吸毒犯的前车之鉴，深深地打动了学生，毒品害人的思想已深深地扎根在学生的心里，对毒品的厌恶、憎恨之情的激发也水到渠成。不必教师再苦口婆心地向学生讲授了，学生终身难忘。教师巧妙选用多媒体素材，将信息有效地展现在课堂上，特别是视频、音频的使用，能使学生身临其境，如见其人，如历其事。它激发了学习的兴趣，在有声、有色、有情、有趣的环境中学习，更能促使学生情感的投入。 　三、开展师生互动、生生互动，引导学生积极活动 在长期的教育教学观察探讨实践与研究过程中，我们发现：尽管新课程已实施了这么多年，取得了大量意想不到的成效，但我们部分教师的思想品德课依然犹如文火烧开水，始终不见动静。具体表现为：师动生不动，少数个别的学生动多数大量的学生不动，性格外向的学生动性格内向的学生不动，优秀的学生爱动待优生不动，女生爱动男生不动。时间长了，大多数学生被抛在课堂教学的千里之外，无法在思想品德课教学中体验乐趣、激发兴趣，更谈不上品尝思想品德课的美味和甜头