析谈信息技术在新课程整合中的“角色”.docVIP

精品论文 参考文献 析谈信息技术在新课程整合中的“角色” 张海波 浙江省嵊州市崇仁中学 信息技术参与的课程整合，是以网络和计算机为核心的现代信息技术与学科教学的融合，它促进了传统的、以教师为中心的教学结构和教学模式的变革，信息技术在这一过程中扮演的“角色”，无疑是重要和不可忽视的，对其“角色”的研究和探索具有重要的现实意义。 北京师范大学现代教育技术研究所马宁、余胜泉的《信息技术与课程整合的层次》，将信息技术与课程整合划分为封闭式的、以知识为中心的课程整合；开放式的、以资源为中心的课程整合；全方位的课程整合三个阶段和演示工具、交流工具、个别辅导工具、提供资源环境、信息加工工具、协作工具、研发工具、教育内容改革、教学目标改革、教学组织架构改革十个层次。 目前的中学信息技术与课程整合，尚处于难以清晰界定的阶段，大多仍处于较低的应用水平，因此有必要从其所起的具体作用的角度进行探讨，对信息技术与课程整合起到具体的指导作用。 信息技术在课程整合中所扮的“角色”主要有： 一 演示工具 以计算机为中心的多媒体技术，把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，转换成统一的数字信号，可以很方便地进行存储、加工、控制、编辑、转换，还可以进行高效的查询、检索。作为信息技术与课程整合中的重要媒体——课件，目前在教学中已经有了广泛的应用，无论是非信息技术专业的一线任课教师，还是作为教学信息接收者的学生对它都有非常高的认同度。课件的一个重要内容就是取代传统媒体演示教学信息，现在应用最普遍的课件制作工具如 Macromedia Authorware、 Microsoft PowerPoint、方正奥思等都具有强大的多媒体集成功能，支持多种格式的文字、图形、声音、动画、视频等媒体形式，同时提供灵活的调用方式，使用者可以随心所欲地进行选播、重播、跳转。因而它不仅可以完全取代传统教学中的板书、录音、录像、投影等媒体展现方式，而且更高效、更灵活，可以极大地提高教学时间的利用率，保证课堂教学的流畅组织，增大教学信息的容量，激发学生的学习兴趣。 信息技术在课程整合中的最基本应用就是作为各种教学信息的演示工具。在这一层面上，信息技术所扮演的“角色”就是呈现教学内容的重要工具，将教学中应用的多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效统整和高效控制。 二 信息资源 丰富的信息资源是进行信息技术与课程整合的基础。数字化信息资源主要来源于： 1．因特网 Internet作为全球最大的开放网络，它的本质就是一个连接全球的无穷无尽的信息资源库。随着 Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，全世界的教育资源连成一个信息海洋，以更具人性化的应用方式推动着教育信息化的飞速发展。网络教育跨越了时间和空间的距离，把获取信息的途径由教室、实验室和图书馆扩展到因特网所覆盖的任何场所。 2．媒体素材资源库 可以获取教学、制作课件所需的音频、视频、动画、文本、图形等素材资源。 3．数字图书资料中心 数字化、可检索的文献图书资料中心可以获取如背景材料、案例参考等各种文献资料。 4．电子题库中心 形成性评价是控制学习与教学质量的最有效手段之一。利用信息技术组建各个学科的智能题库中心，不仅可以避免在教育过程中浪费大量的人力和物力，而且还可以规范对学生的各类评价。 利用信息技术的信息资源功能，可以进行相关的整合教学。如“网络阅读”可以通过数字图书馆进行大量的阅读，克服传统阅读材料收集困难、阅读效率低等问题。再如“ WebQuest”（网络探究学习）是网络时代新型的基于互联网资源的学习方式。教师呈现给学生需要解决的问题或者需要完成的项目，学生根据自己的学习目标，上网搜集信息，结合访问、参观、实验等方法获取信息，再通过对信息的分析和综合得出创造性的解决方案。 三 通讯工具 由于人数较多，时间容量有限，协作学习和个别化教学在班级制的教学模式中几乎是不可能实现的。而以网络和计算机为核心的现代信息技术具备良好的同步和异步交互的优良特性，跨越了课堂时间和空间的限制，以此建立的实时交互式远程教学系统，将网络、多媒体及虚拟现实技术结合起来，利用现代通讯技术达到双方或多方实时交互及异步交流，学生随时可以互相交流、学习体会，教师也可以对每一个学生进行单独指导。 1．信息技术是通讯工具与课程整合的手段 （1）即时通讯 如设立用于教学讨论的网络聊天室，教师和学生可以天各一