析谈新课标下作文教学的体会.docVIP

精品论文 参考文献 析谈新课标下作文教学的体会 浙江省嵊州市甘霖镇苍岩小学 俞梁 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握语文知识，训练语文能力的重要途径，而作文又是小学语文教学的重点和难点。几年来，我在教学过程中发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，无从下笔，学生怕写，老师怕教、怕批改。为什么写作文这么难呢？我认为，与老师对待学生的习作态度和教学作文的方法有密切关系。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”“好孩子是夸出来的。”所以，作文教学应着力于激发学生兴趣，使其乐于表达，老师要发现学生作文的优点，鼓励学生敢想、敢写。下面，我就小学作文浅谈一点个人的体会。 1 营造良好的师生关系 新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向发展的促进者。互动的、平等的师生关系，能创设出良好的学习氛围，学生从中体验到平等、信任、关爱和宽容，就会产生积极的学习情感，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。良好的师生关系，学生就敢想、敢问、敢说。如在一次批改作业之后，我走进学生中间向学生“诉苦”：每天批改作业，眼睛都看花了，真难受。如果能有一种更好的批改方法，那该多好啊！学生一听，也纷纷应和我。我话锋一转：同学们，你们在生活中碰到类似的问题，会想些什么方法来解决呢？教室里霎时热闹起来了。有同学说发明一种眼镜，老师戴着批改作业可以保护眼睛；有同学说要发明一种程序，让老师直接在课堂上用电脑批改作业……这时，我板书了作文题目“我想要……”学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。 2 引导学生善于观察 教育家叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”也就是说生活是作文之本，是作文的源泉，作文是生活的提炼。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言，是智慧和能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物，带领学生走出校园到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的花草鱼虫、日出日落、道路建筑……并尽可能让学生去仔细看，认真摸，用心感受。 如有一天下雪，整个校园白茫茫的一片。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会，让学生先站在室内观察，然后走进雪中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感觉到的。学生在这种无拘无束环境下说得有滋有味、头头是道，然后我就让同学们把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的作文诞生了。下面请看一学生的习作片段：午后，一场大雪铺天盖地而来，鹅毛大雪把校园的一切都笼罩在飞扬的雪幕里了。下课后，我站在走廊上放眼远望，操场上铺了一张偌大的“白地毯”，一幢幢教学楼像一个个巨大的冰箱，跑道边法国梧桐的枝干上像开满了梨花，四季常青的松柏，也满身簇拥着松蓬蓬的雪团。真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊。这白色的世界，是孩子的乐园，也是大自然赐给我们的礼物呀！ 如果没有以对生活的观察作基础，想必作文就会空洞、乏味，缺乏真情实感。 教师要为学生的自主写作提供有利的条件，老师是引导者，要引导学生从现实生活中积累素材，从书本中积累素材，不要对学生写作加以束缚。 3 以欣赏的目光看儿童的作文 对小学生而言，作文是一项难度最大的语文综合性训练。孩子完成作文，不是一件容易的事情。所以，教师不能居高临下看孩子的习作，把分数压得低低的，好像少给分数就是“要求严、水平高”。美国心理学家威廉middot;詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。”写了作文渴望得到老师的赏识，是学生写作最直接的动机。激励性评价就是要满足学生的这种渴望，帮助他们体验写作成功的乐趣，激发他们的写作动机。因此，一定要“蹲下来”看孩子，以欣赏的目光看儿童的习作。在充当读者的过程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，热情地、以欣赏的态度细读孩子的作品，尊重他们的劳动，照顾他们的情感，善于发现习作中的“亮点”，无论思想、取材、布局、表达、情感还是态度，都应给予充分地肯定，以达到激励成功的目的。 4 用激励的语言写评语 写评语是作文评价的重要环节。激励的语言能调动学生写作的积极性，激发学生的写作自信心，使之成为克服困难和发奋进取的动力。评价时，教师要以鼓励学生进取为出发点，以原有基础上进步为准则，针对学生的实际，用发自内心的激励性语言写评语。写作基础好的学生可用“欣赏激励式”评语，如：“书写工整，表达流畅，感