标准化病人培训模式对急诊科低年资护士评判性思维能力和临床能力的影响.docVIP

精品论文 参考文献 标准化病人培训模式对急诊科低年资护士评判性思维能力和临床能力的影响 中南大学湘雅二医院急诊科 湖南长沙 410000 【摘 要】目的 探讨运用标准化病人培训模式对急诊科低年资护士评判性思维能力和临床能力的影响效果，为建立一种全新的护理培训模式提供依据。方法 研究者在当地医科大学招募在校护生20名志愿者作为标准化病人，根据急诊常见病进行剧本编写，并对20名志愿者进行培训。标准化病人培训前模式启动前和结束后各对我院急诊科的28名低年资护士采用Jane思维评价问卷和评判性思维能力问卷调查，并对两组数据进行统计分析。结果 经过标准化病人培训模式对急诊科低年资护士进行培训后，低年资护士Jane思维评价问卷得分及评判性思维能力问卷得分都明显优于培训前，差异有统计学意义（plt;0.05）。结论 标准化病人培训模式是一种全新的护理培训模式，将标准化病人培训模式运用到急诊科低年资护士培训中，能通过在真实的模拟情景中使得低年资护士提升自己的专业技能和提高低年资护士在突发情况下的应变能力。它不仅能有效的提高低年资护士的临床能力思维，还能提高低年资护士的评判性思维能力。 【关键词】在校护生；标准化病人；护理培训；临床能力；评判性思维能力 随着人们维权意识的不断增强和现如今的医疗环境恶劣，这就使得临床低年资护士的教育与教育资源之间的矛盾日益加深。急诊科医务人员面对的多是危、急、重患者，这样就决定了急诊科护士需要具备良好的评判性思维能力和临床能力，才能将遇到的复杂情况，灵活的运用已有的知识和经验解决问题。评判性思维亦译为批判性思维，是对所学知识的性质、价值及真实性、精确性所进行的个人分析、评价、推理、解释及判断，并在此基础上进行合理的决策[1]。选择何种培训模式才能全面提升急诊科低年资护士评判性思维能力和临床能力是我们应该研究的重要课题。为了顺应时代需要，与时俱进，必须对培训方法进行创新，以适应现代医疗环境的要求。我国医学教育者参照美国的医学教育模式，启动了标准化病人投入临床教学工作中[2-3]。标准化病???是指经过培训后能稳定、逼真地扮演真实临床情况的病人的正常人[4]。为节省培训开支，我们借鉴国内外标准化病人教学的理念，招募当地大学在校护生做标准化病人运用到急诊科低年资护士培训中，在培训中取得了良好的效果，现报告如下： 1资料与方法 1.1一般资料 低年资护士资料：选择我院急诊科28名低年资护士，均为女性；年龄在25-29岁，平均年龄26.4plusmn;2.7岁；急诊科工作年限在3年或以下；学历本科23名，研究生5名；职称：护士4名，护师24名。 招募在校志愿护生资料：20名志愿均为当地医科大学护理专业学生，年龄在21-24岁，平均年龄22.6plusmn;1.3岁，均具有良好的表达能力、很强的责任心、反应能力、无不良嗜好。 1.2方法 培训模式构建，具体步骤如下： 1.2.1标准化病人培训模式小组的成立 成立了标准化病人培训模式小组，由护士长担任组长，小组成员由急诊科护理骨干组成。培训小组成员负责对低年资护士的标准化病人培训模式进行策划和实施。 1.2.2标准化病人招募和培训 在当地医科大学护理专业学生中招募志愿做标准化病人，入选标准：①自愿参加，不中断培训。②具有良好的表达能力。③对急诊科常见病有一定的了解。并参照急诊科低年资护士培训内容对志愿者进行标准化培训。培训内容包括：SP工作中的原则、相关医学知识、急诊科专科病人角色的培训等。培训方式：以讲课、案例分析、情景模拟训练为主。每个志愿者必须完成扮演急诊科常见疾病的患者，并通过考核小组的考核，才能“上岗”。 1.2.3培训剧本的编写 培训剧本由标准化病人培训模式小组成员，查阅国内外相关急诊科常见病文献、以往在工作中遇到的问题共同构思，参照湖南省卫计委对急诊科常见病处理要求条例进行编写。 1.2.4标准化病人教学方案实施 培训模式启动前，对急诊科低年资护士进行相关标准化病人培训模式培训，主要是利用有情感的“病人”进行接触和互动来提高护士的临床能力。通过在实行各项操作中和突发状况的设定和处理中来提高护士的评判性思维能力。首先我们要求低年资护士对于急诊科科常见疾病的相关知识和如何处理要完全掌握。进行集训时，先由低年资护士跟标准化病人进行沟通和评估，让低年资护士自己去思考并发现问题，并通过组内成员讨论制定出护理计划，并提供护理措施。接着由标准化病人反馈低年资护士在诊疗过程的感受，并提出建议。最后由标准化病人培训模式小组成员对整个护理过程进