小学一年级数学下学期说课标说教材正稿.doc

小学一年级数学下学期说课标说教材 尊敬的各位领导、各位老师大家好！  我今天所说的内容是小学数学一年级下册教材第一单元位置。对于本单元教材我打算从以下几个方面展开论述。 一、说课标 二、说教材 三、说建议 一、 说课程总目标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。和旧课标相比，在原来双基的基础上变成了四基。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。和原来的课标相比，新课标更注重用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。对于低年级的学生应注重提高学生的学习兴趣和培养良好的习惯。 总目标又是从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四方面阐述的。 二、学段目标: 知识技能：掌握左右、前后、上下的相对位置关系，形成初步的空间观念。 数学思考：在观察操作等活动中，能发现物体的相对位置关系，会思考，表达自己的想法。 问题解决：从日常生活中发现和提出数学问题，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有多种表达方式，体验与他人合作交流解决问题的过程。 情感态度：用学到的知识解决生活中的简单问题，使学生感受数学与日常生活的密切联系，认识数学的价值。 这四方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 课程的内容标准在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面对教材内容做出了明确的要求，本单元的教学属于图形与几何部分的内容。 说教材特点： 本册教材在编写上主要体现了以下特点 1、选取的素材密切联系学生生活。如观察教室、摆课本和文具、身边的数学等让学生感受到数学与生活的密切联系。 2、出示各种有趣的情境图。如龟兔赛跑、乘公交车等引起学生学习数学兴趣，并从中学到一些道理。 说编写体例： 教材的编排体例从课时安排、基本思路、呈现形式和技能的训练四个方面来体现的。先看课时安排：本单元安排3课时；基本思路是：情景引导教学；根据基本思想，教材的设计呈现出形式是：采用先认识左右，再认识前后，最后认识上下，的编排顺序，体现从自身视点到平面，再到更为广阔的视觉空间的认知发展思路。知识和技能的训练部分：教材是按儿童的年龄特点和数学学习的需要与规定来设计的，根据一、二年级学生不留书写的课外作业的规定，安排基础知识和基本技能的训练随每课在“练一练”和“练习”中呈现。——投影 再看本单元的教材内容与结构——，教材安排了三个部分： 1、认识左右的相对位置关系 2、认识前后的相对位置关系 3、认识上下的相对位置关系 教学内容关系着本单元的教学目标，我们看一下这单元的教学目标有三点： 1、经历认识左右、 前后、上下等相对位置关系的过程。会辨认物体的相对位置关系。 2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 3、感受位置与日常生活有密切联系，激发学习数学的兴趣。 明确了目标就抓住了本单元的教学重点、难点，本单元的教学重 点是左右上下前后的相对位置关系的认识和描述。 教学难点是：了解他人的左右 了解了教学的重难点，就很容易看到本单元的知识和技能的立体整合体现在：横向整合和纵向整合两个方面。 横向整合：在第一学期初步认识前后左右等位置关系的基础上，本单元进一步认识左右、前后、上下三种位置关系。 纵向整合：一年级安排左右、前后、上下位置关系的认识。为二年级认识八个方向。三年级学习旋转与平移。四年级学习垂直与平行。五年级学习方向与路线做了基础铺垫。 对课标、教材进行解读后再说一说建议。我将从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面进行阐述。 对于本单元的教学： 说教学建议 一、针对教材的编排和新课标的要求，我对本单元教材提出了以下教学策略：图像与几何的教学让学生借助实物和模型将操作活动和观察思考有机结合起来，建立初步的空间感和方向感。 二、教材处理建议：教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。 1、充分利用主题图。 主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习 2、创设有趣的问题情境。 充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激