小学体育课堂中弄堂游戏的运用.doc

小学体育课堂中弄堂游戏的运用 ■教学舒撰jiaoXUexintan 小体育课笠井笠游戏的运用 浙江省宁波北仑淮河小学沃界杰 弄堂游戏融体力开发和智力开发于一身.集知识 性,趣味性,娱乐性为一体,深受中小学生的喜爱,特 别是在小学体育游戏教学中,占有十分重要的地位. 通过弄堂游戏的教学,使得学生在体育课中的积极性 更高.能有更多的学生参与体育课.在课中能感受到 体育课的乐趣.从而培养学生团结协作的集体荣誉 感,使学生对学习体育充满信心,做到善于合作,团结 同学,关心同学,帮助同学.能更好地培养学生的综合 能力,使其从小学会磨炼意志,增强体质,学习挑战自 我的集体精神.如果单单从游戏的角度来说,这些游 戏并没有很高的技术含量.但其中有很多闪着金光的 成分,是那些现代高档游戏所不能比拟的.下面笔者 针对小学体育弄堂游戏教学中的某些问题加以探讨, 为小学体育游戏的教学提供一些参考性意见. 一 ,弄堂游戏.开发学生的不同能力 体育游戏是一种体育手段,在对少年儿童的教育 中具有重要作用.体育游戏对学生来说,它不仅具有 一 般体育活动所具有的健身作用.而且在使儿童认识 自然和社会,加强相互了解和团结友爱,发展综合能 力等方面也起着重要作用. 体育游戏都是在一定的规则约束下进行的,通过 游戏可以培养学生自觉遵守规则,遵守纪律的良好习 惯.如游戏扔沙包.学生通过运用所学过的基本技术, 从而培养出学生自觉遵守规则和纪律的习惯.体育游戏 一 般都是集体进行的,如斗鸡这个游戏,参加者必须 互相配合,才能更快,更有效地完成游戏,取得胜利.这 样的游戏,更能培养学生的集体主义精神,团结互助的 优良品质.如游戏跳房子,既激发了学生的心智活动. 又锻炼了学生体能,是智力与体力相结合的游戏. 体育游戏以增强学生体质为主要日的.但在一定 程度上具有发展学生智力的作用.在不少的体育游戏 中,本身就或多或少的具有智力因素.如在一些对抗 竞赛的游戏中,个人或小组成员如何在规则允许的范 围内选用最佳合作方案.采用更加有效的动作完成游 戏,战胜对方.都需要开动脑筋,启发思维.如游戏掰 手腕,采用直接对抗竞争的形式,需要一定的体力. 也需要智力.通过这些游戏,可以激发学生的进取精 神,培养学生的机智,勇敢,顽强等优良品德.同时,游 戏的动作,条件在不断变化,这对学生智力的发展,提 高起到了良好的促进作用 体育游戏在培养儿童基本活动能力,学习运动技 能方面具有积极的促进作用.儿童的基本活动能力和 运动技能需要多次反复练习才能建立,学生往往在练 习时感到枯燥无味.如果能把弄堂游戏应用到体育课 堂中来,采用竞赛的游戏形式来练习.则很容易调动 34教胄事绪.J{..Y.v札 学生的练习积极性,取得意想不到的效果. 二,弄堂游戏.提高学习兴趣 孔子说:知之者不如好之者.好之者不如乐之 者.科学巨匠爱因斯坦也把兴趣比喻成最好的老师. 学生对所学内容产生浓厚的兴趣.他就会产生强烈的 求知欲望,积极,主动地进行学习.苏霍姆林斯基说过 一 句至理名言:课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情,学习 就会成为沉重的负担,反之会使学习变得轻松有趣. 在四年级的体育课中.为了调动学生的积极性. 我在课前安排了游戏隔人追逐跑.可是学生对隔 人追逐跑不感兴趣,都无精打采的,一副不想玩的样 子,口里还说着没意思.看到这种情况,我就问自己. 是不是学生玩的次数多了,可能缺少了兴趣?怎样才 能活跃气氛,激发学生的兴趣呢?想到这儿,我灵机一 动,立即整队,对学生说:同学们,你们想不想玩弄堂 游戏斗鸡呢?学生异口同声地问道:是什么游戏?怎 么玩?我马上进行了游戏的讲解与示范.学生对新游 戏非常感兴趣,各小组分散在自己的场地玩了起来. 由于是新的游戏,加上游戏比较好玩并且有意思.学 生玩得非常起劲.我也不断地加入到学生当中去,这 样能使学生玩得更有劲,更有趣,并使师生之间的距 离拉得更近,让学生感受到老师的亲切感.看着一个 个活蹦乱跳的场面,我的脸上也露出了笑脸.练习了 几分钟后,我问学生:你们玩得高兴吗?高兴,太高兴 了!那为什么这么开心?有趣啊!对啊,我们的游戏就 是要接近学生的年龄段.只有这样学生才会喜欢上体 育课.另外,体育课要不断地加入新的游戏或是学生 中比较好玩的游戏,这样学生在体育课中才会感兴 趣.所以,我们要掌握学生的心理特点,根据不同的年 级安排不同的弄堂游戏.正是这些引人人胜的游戏, 吸引了学生认识的兴趣,启发了他们的思维,创造了 良好的心理环境,使孩子们在参与的同时,拓宽了视 野,丰富了知识. 三,弄堂游戏.更能培养学生团结协作的精神 弄堂游戏既容易激发学生的积极性,又容易吸引 学生的注意力.因而更容易让学生从中学到知识,得到 锻炼.游戏从形式到内容都非常丰富,教师在体育教学 中应结合学生的年龄,紧扣教