小学心理健康教育说课稿《快乐伴随你我他》.doc

小学心理健康教育说课稿《快乐伴随你我他》 大家好！今天，我以《快乐伴随你我他》为题，对“如何正确认识和调控自己的情绪”这一心理健康教育问题进行说课展示。 一、教学设计说明? 现代教育观认为：教育活动要关注学生的知识技能、价值观念、道德人格的全面、和谐、均衡发展。同时，小学心理健康教育的目标要求使学生不断正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。情绪是人的内心世界的反映，是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种态度。拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的一项重要指标。因此，本节课通过各种形式的活动引导学生认识到：同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的情绪和行为反应结果，使学生初步掌握情绪调控的方法。 二、教学分析? 1．心理课内容分析：? ??情绪是由现实事物引起的，是人对现实事物的态度的体验。在分析中，我看到现代小学生在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来控制和调节，不了解情绪可以随着人的认知评价的改变而改变。无论是挫折还是失败，这些问题总会不同程度的影响一个人的情绪，影响学生的学习，严重的还会阻碍健康人格的发展。可见，一个人情绪的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此，科学的情绪情感教育就显得尤为重要。? 2．教学对象分析? 本节课依据小学生的心理特点而设计。小学高年级的学生已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，但相对来讲调控情绪的能力还很弱。部分学生经常有遇事敏感、冲动、喜怒无常的表现。 三、教学目标? 1.知识与技能目标：? 帮助学生了解自己的情绪状况，认识调节情绪的重要性。 2.过程与方法目标：? 帮助学生了解自己的情绪状况，认识调节情绪的重要性。? 3.情感态度与价值观：? 让学生明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。 四、教学重点、难点：? 引导学生学会运用多种方法正确对待、转化不良情绪，表演转化不良情绪的过程，能更自如地掌握转化情绪的方法，让别人从自己的表演中受到启发。 五、教学方法及课前准备 本次活动将运用游戏、表演、多媒体辅助教学等多种手段，让学生在玩玩乐乐中认识情绪，逐步学会采用更多的方法来调节情绪。 活动前要准备好：多媒体课件、吹好气球并扎起来、表现人的各种情绪的图片、设计好班级桌椅位置，为学生分好小组、心理信箱。 六、教学过程设计 （一）、游戏导入。 教学伊始，我通过小游戏“踩气球”导入新课，不仅可以活跃课堂气氛，拉近师生之间的关系；又能让学生在游戏过程中体验到各种情绪。 （二）、感知情绪。 1、让学生说说在刚才的游戏中，心情有哪些变化。 由于在刚才的游戏中有真切体验，学生会说出：“我踩破了同桌的气球，很高兴”、“我怕同桌踩破我的气球，很紧张”、“同桌踩破了我的气球，我很生气”、“我没踩破同桌的气球，很失望”等。学生边说，教师一边把提到的情绪用表情卡片在黑板上出示，总结出本课要讲的内容：情绪。 2、教师提问：谁能把这些情绪分成两类？说说你这样分的理由。 学生会很自然地把卡片分为两类。一类是想拥有的，会带给我们快乐幸福的感觉，叫积极情绪。它会让我们专心地做好每件事。另一类是不想拥有的，让我们不愉快的情绪叫消极情绪，也叫不良情绪。 你还知道哪些积极情绪？学生会说出愉快、幸福、欢快等。 此时学生已经了解了积极情绪。再讲消极情绪，学生就会通过对比得出：让我们不愉快的情绪叫消极情绪或不良情绪。你还知道哪些不良情绪？学生会说出：伤心、愤怒、苦恼等。 在这时，学生很有可能会错误地认为：只有让人不愉快的情绪才是不良情绪。教师就应该提示：不是所有的不良情绪都会让人不愉快。比如骄傲。骄傲会让人快乐，然而“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”骄傲的直接后果是“使人落后”，这个结果是非常不好的，所以，骄傲也是一种不良情绪。我们回忆一下就会想到，生活中还有一些这样的不良情绪，比如嫉妒。 不良情绪如果不加以控制或调节的话，会给我们的生活和健康带来不良后果。比如：上课不能专心听讲，对身边的人或事充满敌意等。 这一活动中，通过学生的说、教师的总结得出积极情绪和不良情绪，从而使学生初步区分这两种情绪，为下面的调节打好基础。 （三）、合作探究转化不良情绪的方法 不良情绪的后果到底有多严重呢？我们一起来看看有关资料 出示资料。出示有关不良情绪的资料。 这一环节会使学生意识到：酿成这一悲剧的原因就是不良情绪，不良情绪的后果非常严重。 2、多媒体演示小明如何调节情绪。 小明