幼儿园教育指导PPT.ppt

（四）科学领域 1、科学教育的价值取向 科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。具 2、科学教育是科学启蒙教育，教育的重点是激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 3、科学领域的内容和要求 （1）科学教育的内容应从身边取材 （2）形成安全的探究氛围 （3）提供有意义的材料 （4）在科学活动中发展幼儿合作、表达与交流能力 （5）科学与数学融为一体 （6）让儿童感受技术、崇尚科学 （7）培养保护意识和行为 4、科学活动的指导： （1）科学活动内容从身边取材。 （2）让幼儿亲历和感受探究的过程和方法，体验发现的快乐。 （3）形成安全的探究氛围，尊重幼儿的提问。 （4）减少老师干预，引导幼儿主动探索。 （5）不要过分注重活动的预期效果。 （6）不强调知识概念，引导幼儿积累经验。 5、存在的问题： （1）目标定位模糊。 （2）材料投入不当。 （3）直接指导过多。 （4）忽略活动过程。 （五）、艺术领域： （一）艺术领域的基本思想和原则 1、通过艺术活动激发情趣，体验审美感，体现成就感。 2、艺术活动是幼儿自我表达的重要方式。 形象性、愉悦功能、开放性、宽容性、自主性 3、幼儿艺术活动是精神创造的活动。 （二）存在的问题： 1、重视灌输知识技能，忽视情感体验和态度倾向。 2、缺少艺术鉴赏活动 3、重视技能的模仿和训练，忽视审美和创造力的培养。 4、重视教师对艺术活动的评价，忽视幼儿个体差异性。 小结： （1）《纲要》各领域的目标、内容与要求以及组织和实施评价等所有部分，均一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在核心位置，强调教育活动要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”。 （2）各领域的目标表述较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇，突出了我国基础教育共同的情感、态度、价值观等方面的取向。 （3）各领域都强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识技能。 （4）《纲要》明显着眼于幼儿终身持续发展所需要的最基本的重要的素质，如积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动的能力，初步的合作意识、责任感等，这是衡里幼儿教育质量的最重要的指标。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 常德师范学校 余智慧 2012年6月 一、《纲要》制定的时间、背景 1.时间：教育部2001年7月制定，9月试行。 2.背景：在全国第八次基础教育课程改革的背景下应运而生。 2001年6月教育部颁发《基础教育课程改革》，幼教改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。 二、《纲要》的框架 总则 教育内容与要求 组织与实施 教育评价 三、总则 1.为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 ——《纲要》制定的依据和目的 依据：《教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》 目的：实施素质教育(体智德美） 3.幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学 相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 ——幼儿园教育的外部原则 （1）.幼儿教育≠幼儿园教育（教育合力) （2）.充分利用外部资源，与家庭、社区合 作，办开放的、社会化的幼儿教育(大教育观） 家园合作： （1）家园合作的必要性：是让家长了解孩子在幼儿园内的各方面的表现；幼儿园教育与家庭教育优势互补，有利于教育资源的充分利用。 （2）家园合作的原则： □ 平等： □ 尊重 □ 责任分担 □ 互惠 （3）家园合作的方式 A、教育活动开放日 B、亲子活动。 C、家长参与教育活动 D、幼儿学习成果展览与汇报会 E、接送交谈与家访 F、家园联系册 G、便条或电话联系 H、家长专栏、家长委员会、家长会、家长学校 幼儿园与社区的合作 （1）幼儿园与社区合作的意义： 利用社区资源，提高幼儿