标准框架解读(2015年新修订)PPT.ppt

 以评促建 示范引领  推动全省学前教育内涵发展 ——解读《陕西省示范幼儿园评估标准（修订稿）》;主要内容; ——示范引领作用。通过创建和复验工作，引领带动新建、改扩建及薄弱幼儿园的发展。 ——是促进学前教育内涵发展，满足人民群众“入好园”需求的重要抓手。通过创建和复验工作，不断加强学前教育骨干体系建设，努力扩大学前教育优质资源，引导全省幼儿园坚持正确的办园思想、办园方向，坚持依法办园，坚持不断改革、创新和提升，坚持学前教育规模、质量和效益协调同步发展。 ; ——导向作用。是指导幼儿园自我诊断，加强自身建设，不断 提升办园品质的重要依据。通过对照《标准》的自查和评估，帮助幼儿 园找出发展的薄弱环节和存在问题，促进幼儿园采取有效措施，改进不 足，不断提升。 ——科学评价。是指导各地创建省级示范幼儿园的参照标准，也是 专家组评估省级示范幼儿园的主要依据。; 队伍建设15分，共有5项二级指标，8项三级指标，28项标准。 共性特点：各项指标科学、合理、细致、清晰，验收园所能认真学习积极落实；幼儿园重视队伍建设，资料较好、有计划、总结、培训人员配备及聘用人员能科学管理；人员资质方面幼儿园把握较好。如：园长、保安、会计、教师有资质、有培训；师德师风工作扎实、资料齐全。 突出问题：人员配备不足（炊事员、医务人员、保安普遍存在不够）；资质欠缺（保育员无证）；专业能力需要提高（教师对环创的创新和区域的功能利用不够，教师的7个方面专业能力学习和掌握需提升，保安不知警用器械怎么用）；培训不全面、不扎实，形式不多样，经费保障不足，特别是培训后的运用与再培训欠缺（保育员、炊事员学习业务知识，外出培训少，保安无定期培训）；幼儿园合理的人才梯队不健全；人员保障需加强（幼儿园没有与聘用工签合同“五险一金”落实不到位）。 ; 幼儿园管理20分，共有3项二级指标，14项三级指标，47项标准。 共性特点：管理制度健全；注重园所文化建设及内涵提升；规划及各类计划总结齐全；注重资料和信息的收集和整理，档案资料的种类齐全，专柜存放，分类和装订基本科学规范；重视安全管理，安全设施及安全制度齐全，安全责任到人；示范辐射引领作用发挥较好，幼儿园得到社会和家长广泛认可，社会效益较好。 突出问题：依法办园、规范办园意识还需提高；民办幼儿园公益性和普惠性办园方向还需坚定；园所文化凸显不够；《幼儿园章程》建立不全，民办幼儿园的决策机构不健全；组织机构不健全（主要缺园务委员会、伙食委员会和家长委员会)；规划、计划宽泛、宏观，缺具体措施，时间结点，负责人，操作性可行性不强；全园考评机制还需加强，考评方案及过程性资料少，有部分园无此项资料；财务管理及资产管理不规范（账目不清、无预决算、使用无效票据、伙食账不按月公示、伙食费使用不合理）；超大班额现象较为严重。; 保育教育管理30分，共有2项二级指标，11项三级指标，55项标准。 保育方面：专职保健人员配备不足（有的卫生保健人员还身兼数职，不能正常履行卫生保健工作职责，满足不了当前托幼机构的工作要求和儿童健康成长的服务需求，严重影响托幼机构卫生保健工作的质量）；幼儿园卫生保健制度基本健全，但卫生保健工作的随意性、盲目性仍未完全克服（ 如：计划免疫接种登记、卫生消毒方法、食品留样等不规范、体检表未按班级归类整理、缺勤追踪与登记不详细、食谱编排不科学；炊事员培训、常见事故处理、传染病的预防、入园体检、预防接种、服药管理等工作均无法落实）；幼儿园卫生保健设施设备基本齐备，但尚不完善（有的缺少防蚊用品、防暑设施、取暖设备；有的紫外线灯安装不规范；有的保健室、幼儿食堂、隔离室设置位置和布局不合理；有的毛巾架间距不合理）；重视幼儿的身体健康，但在实践上缺乏全面性、一贯性（幼儿卫生保健工作的最终目的是养成幼儿良好的生活卫生习惯和健康的行为，使幼儿成为身心健康的人。从评估看，幼儿园非常重视幼儿“饭前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好卫生习惯的培养，但“饭后漱口”“随渴随饮”“自我服务”等习惯的培养则较差）。; 保育教育管理30分，共有2项二级指标，11项三级指标，55项标准。 保育方面：从户外活动情况看，幼儿的基本动作发展不容乐观，说明每日户外活动还缺乏科学性，没有发挥应有的锻炼价值；幼儿一日生活作息制度趋于合理，但仍有不妥之处（幼儿园的“幼儿一日生活作息制度”在时间连续性、内容整体性、综合性，活动的动静交替上，作了较为合理的安排，但还存在一些问题（户外活动与