小语27班河南省小学语文5班E组张艳丽景阳冈教学设计.docVIP

《景阳冈》教学设计方案 河南郑州荥阳市第一小学 E组 张艳丽 教学目标分析 1、读读记记“吓唬、诡计、踉跄、霹雳、胯下”等生词，联系上下文会说 “如何、但凡、请勿自误、踉踉跄跄”等词语的意思。（知识目标） 2、了解课文内容，在熟读课文的基础上，讲讲“武松打虎”的故事。（能力目标） 3、抓住文中重点语段，通过朗读，说说武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。（情感目标） 学习者分析 六年级的学生正处于少年向青少年转型的过渡时期，生理和心理发生着很大的变化，思想也逐步进入叛逆期，追风、追时尚、玩网游日渐浓厚，特别是对英雄的崇拜更是痴迷。在爱英雄、学英雄之前，更要懂得识英雄。 教学重难点分析 感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事。 课时安排 一课时 学习过程 一、激趣导入： 播放课件（电视连续剧《水浒传》片段及主题歌），师生随曲同唱。 师：你对《水浒传》这部书有哪些了解? 生：…… 师：看得出同学们对《水浒传》中的人物挺感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位（课件展示武松打虎的特写镜头），通过《景阳冈》这个故事来认识一下这位打虎英雄──武松。（板书课题） 二、出示本节学习目标。 出示自学要求　 1、小声速读课文，请借助文中拼音把句子读正确、读流畅。 2、浏览课文，用自己的话说说课文的写作顺序及主要内容。 3、画出武松打虎的精彩语句读一读，作简单批注，小组交流，谈谈从中体会到的武松的性格特点。 4、讲讲“武松打虎”的故事。 ﹝学生根据自学要求先自学后汇报﹞ 三、学习汇报 （一）生词大冲关： 1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句比较难读，也有一些容易读错的词语。我要快速默读课文，把它们找出来认真读一读，争取读正确、流利。　 预设： 词 筛酒 迸 酥 吓唬 诡计 踉跄 霹雳 胯下 吊睛白额大虫 句 1有饱肚的拿些来吃。 2武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松。 3原来这样。我吃了三碗，如何不醉？ 4别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来。 2、通过联系上下文或查阅工具书，我知道了这些词语的意思： 筛：斟（酒） 如何：为什么 但凡：凡是 请勿自误：请不要自己受伤害 踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子 说时迟，那时快：形容时间很短 客官：旧时店家对顾客的尊称。 榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。 岂：表示反问，有“难道”的意思。 （二）内容敢挑战 1、武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎。通过快速默读课文，我知道了故事的主要内容。 (课文按事情发展的顺序，讲的是武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。或：冈下饮酒-酒后上冈-冈上打虎-挨下冈来) 2、通过刚才的读书，我画出了具体描写武松打虎的部分，我要把精彩之处带着自己的理解再来读一读，并说说我对武松的认识。 预设：①说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。 老虎“三招”：扑、掀、剪，写出了虎的气势，写虎是为了写人，这是反衬手法。武松三“闪”既是本能的反映，又是防御老虎的手段，表现了他机智敏捷及勇敢英武。朗读时要读出虎的威猛及武松的机敏。 ②武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢……武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。 运用“揪、按、踢、打”这几个动词进行细节描写，生动地表现了武松打虎时的英雄气势，刻画了他勇武过人的高大形象。朗读时要读出对武松的敬佩、骄傲、自豪之情。） ﹝以上打虎的精彩句子，可采取自读、同桌互读、看打虎视频老师指导有感情朗读等形式，边读边想象，加深对武松机智勇敢这一性格的理解和认识。﹞ （三）精彩故事会 “武松打虎”这一部分描写太精彩了，我想讲讲这个故事。 四、探究写法 小组交流： 1、“武松打虎”让我们认识了一个勇敢机智的武松。除了打虎，课文还写了什么内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （还写了“冈下饮酒、酒后上冈”这是打虎的起因。这一部分中从句子 “这酒真有气力”“ 原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”体会到武松豪放