自然界的水教学设计九年级上册.docVIP

单元3“自然界的水”教学设计 使用教材：北京仁爱版九年级化学上册 教学班级：九（1）（2）（4） 学生：140人 教学设计：榕江县中学 杨文中 执教：杨文中 教学时间：2013年9月 【教材地位分析】 本节课是九年级上册专题2 单元3的内容，承接着前面我们身边的物质空气、氧气等内容。从内容上安排可以看出水是在教材中有重要作用的。水是生命之源，没有水就没有生命，也就没有我们人类。然而现实的环境变得越来越坏，水污染越来越严重的今天，知道合理使用水，节约水就成了迫切的需要. 【学情分析】 我校的学生来自农村，学生家境条件普遍不好，而且化学是初三刚开设的新课程，缺乏化学基础和化学素养，只是在小学自然课和物理课里学到一点点关于水的知识。但农村学生有也有的优势，由于经常帮助家庭劳动，从而对贴近生活的知识有体会或者有一定的了解，生活经验较丰富，因而对生活中的化学知识接受能力较强。教师讲解时如果多联系生活，学生不但易于接受而且易激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，更有利于理论联系实际。 【教学目标】 1、知识目标： （1）认识水的组成，知道自来水的净化处理过程； （2）初步学会天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别； （3）能够根据实验现象，分析得出水的组成结论； （4）学会调查水污染的主要因素。 2、技能目标： （1）学会用实验的方法区别硬水和软水； （2）学习过滤和蒸发的和操作方法。 3、情感态度价值观： 认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；树立水是宝贵资源的观念，联系工农业生产和生活，感受和体会水与人类的密切关系；认识水资源短缺和水污染问题的严重性，树立环保意识和社会责任感，养成节约用水自觉保护水源的意识。 【学习重点】 1、了解水的组成； 2、了解水的污染、危害、防治； 3、会区别硬水与软水； 4、掌握过滤操作要领。 【学习难点】 从元素的角度理解水的组成；过滤操作的要点。 【课前准备】 1、收集家中有积沉水垢的烧水壶或保温瓶； 2、自制简易净水器或家庭用的小型过滤桶； 3、分组收集有关矿泉水和纯净水的有关材料；收集不同种类的矿泉水的标签和纯净水的标签； 4、分组调查当地的水污染情况。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 引入新课 【引入】空气是人类和动植物生存不可缺少的物质基础。还有什么物质在人类和动植物的活动中所占的地位可与空气相比呢？这就是本节课所要学的另一种物质——水。 倾听 单元3自然界中的水 一、水的存在及利用 【阅读指导】阅读课本第40-41页。然后围绕以下问题进行讨论： 水在自然界的存在。 水与动植物和水与人类的关系。 水质污染源，水污染后果及防止水污染的意义。 节约用水，保护水源。 【讲解】节水徽记的含义： 徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，水龙头滴下的一滴水，被一只伸出的手掌小心地接住。徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象生动地将“节水”之意寓于其中。请每一位同学记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水，不随便浪费一滴水。 阅读、讨论 地球表面3/4覆盖着水：大气中含有大量的水。动植物体内含有大量的水。但淡水量不到总水量的2.35％，而且分布十分不均匀。 略 工业生产中的废渣、 废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中都会使水受到污染。需要采取各种措施来预防和消除对水源的污染，保护和改善水质。例如对水质进行监测，工业“三废”要经过处理后再排放；农业上要合理使用化肥农药等。 4、举例节约用水的措施：洗衣水可用来拖地板，冲厕所；洗菜水用于洗手、浇花；关水龙头；农业上采用滴和喷灌。 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 二、水的组成 【演示实验】（实验1）、（实验2）实验（3）P42 指导学生观察有关现象 【提问】三个实验各有哪些现象产生？实验说明了什么问题？ 【阅读课本】阅读课本第42页。 小结： 水在直流电的作用下生成氢气和氧气，说明水在直流电作用下发生了分解反应： 水 氢气+氧气 H20 H2 O2 氢气和氧气可以发生化合反应： 氢气+氧气 点燃 水 实验证明了水是由氢元素和氧元素两种元素组成的纯净物。 补充：元素在化学变化中中种类不变。 观察、记录： 正