课标、教材、学情一个都不能少——北京的春节教学目标设计.docVIP

课标、教材、学情，一个都不能少 ——《北京的春节》教学目标设计 文登市实验小学 田晓玲 一、学习课标要求： 1、《新课程标准》提出我们的教学目标应根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计并展开教学。使学生热爱学习、学会学习，并打下终身可持续发展的基础。 2、突出语文教育的特点。突出语文的实践性，培养学生的实践能力，教学中设计大量的听、说、读实践活动，让学生在语文实践中受到感染，在语文实践中获得知识，形成能力，求得发展。 3、教学中在充分体会语文的基础上，合理开发利用课程资源，为学生拓宽学语文用语文的天地。 4、突出阅读教学的重点。阅读教学的重点是：“感受、理解、欣赏、评价”。教学中要充分体现这一特点，要把四者有机结合，真正体现阅读教学的特点，突出阅读教学的重点。 5、实现语文课的实践性本质。语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践，本课将引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文实现读写结合，真正把语文实践落到实处。 二、制定学习目标： 1、能在教师指导下或工具书的辅助下独立识字写字，会正确、美观的书写15个生字字。通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、万不得已”等词的意思；借助字典，弄懂“间断”的正确读音。（依据：1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。） 2、能认真默读课文，根据自学、提示，感受和理解课文内容。选取文中描写北京春节的某一生动画面进行想象，体会作者朴实自然而又充满幽默风趣的语言特色。（依据：1、养成默读习惯，有一定的速度，默读一般读物每分钟要求不少于300字。2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。） 3、通过组内交流，说出作者是通过怎样的叙述顺序来描写北京的春节的。90%的同学能借鉴作者围绕中心详略得当、突出重点的写作特点，仿写《文登的春节》。能抄写或背诵有关节日的名言、谚语等。（依据：1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的语言特色及基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。） 4、会用恰当的语调、语气，有感情的朗读课文。通过联想、拓展等方法，理解文中重点词句的意思，感受春节这一中国传统节日的喜庆、团圆。（依据：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。） 三、我眼中的学生 进入五年级下学期以来，学生们在经历大半年的自学培养后，如今已具有一定的自学感悟能力，多数孩子对文章的理解不再局限于一个段落， 在长期引导学生要注重前后贯通的方法后，已能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能初步感受作品生动形象和优美的语言。 而本文作者“俗白”的风格、京味的语言，对于北方孩子们是比较容易接收的。但课文详略得当的表达方法运用及其好处，我感觉需学生理解 起来具有一定的难度，但也是最需要去学习的。因此我想引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了 怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，通过假设法，提出问题： 如果老舍将每一个日子都详细描写会怎样？展开讨论，从而领略其详略得当写法的好处。 四、选择学习目标3： 能认真默读课文，根据自学、提示，感受和理解课文内容。选取文中描写北京春节的某一生动画面进行想象，体会作者朴实自然而又充满幽默风趣的语言特色。 依此，所进行的教学环节设计： 师：同学们，想不想了解北京的春节是怎样的情景？ 生：想 师：那我们就一起走进老舍笔下的北京春节，欣赏老北京的春节，感受语言，品味文字。我们再来看书，注意，这一次读书要认真默读，看一看他们照老北京的规矩去过春节时，哪些地方给你留下深刻的印象？，在你感受最深的地方做记号第二个，把不懂的词语画下来，争取一个词、一个句、一个标点都别放过。 生默读并批注。 师：做的批注清晰工整。 师：可以交流了吗？ 生交流“腊八”这个部分。并谈理解。 出示重点句子：“……这不是粥而是小型农业展览会。” 师：我有个问题要问“为什么不把农业展览会换成农贸市场什么的？”谁来帮我解决？