“慕课时代”来临 在厦就能“上”世界顶级名校.doc

“慕课时代”来临在厦就能“上”世界顶级名校 　　东南网10月8日讯。 　　分割成小块的“慕课”像游戏 　　厦门一高校大四学生林兴源开始接触“慕课”，是因为豆瓣。一次偶然的机会，林兴源成了豆瓣公开课教室小组成员，而后，他便很快被“慕课”的魅力所吸引，并自诩为“Moocer”。 　　林兴源说，“慕课”资料中大部分是原汁原味的海外名校公开课，主讲人都是全球科技领域的领军人物。“课程质量是一流的，看视频就像在家上世界顶尖名校一样。” 　　把视频放上网并不新奇，林兴源说，“慕课”的特殊之处在于，“视频都被分割成小块，最短的一两分钟，一般是三五分钟，最长的也不过十几二十分钟。观看视频时，中途会跳出一个小问题，只有答对了，课程才继续，就像玩游戏一样。课上完了，还有作业，作业有截止期限，迟交的作业分数要打折扣，迟交太久就没学分。许多课都有结业考试，考完还能拿证书。” 　　此外，“慕课”上的每一门课都有一个相应论坛，可以和选修的同学探讨课程相关内容。 　　在厦就能“上”世界顶级名校 　　数据显示，在国内，正式签约加盟“慕课”的高校已达87所，其中包括北大、清华等国内一流高校，“中国式慕课”已覆盖300万在校学生。 　　但在厦门，高校尚未正式入驻“慕课”，校方虽还按兵不动，但像林兴源这样的“Moocer”却已十分活跃，尽管队伍还相对单薄。 　　厦大学生小陈在果壳网上，因为修了“慕课”的一门心理课，拥有了分布在世界各地的1万多名同学。他说，在此之前还觉得名校课程遥不可及，一转眼，他竟身临其境地体会到有别于国内的公开课讲授及学习方式。“这是一个神奇的地方，它收纳了来自全球的优秀课程，供我们学习、品味和感受。而且想上什么课，什么时候上，都可以自主选择。”小陈觉得，更重要的是，“慕课”因为有了人工智能、多媒体信息处理、云计算等信息技术，使学生在线上课获得了更多提问、交流机会。 　　因此，慕课常常能让我体会到不同文化之间思考问题的差异。” 　　全英文授课阻碍“慕课”普及 　　厦门某高校黄同学是个刚接触“慕课”的大三学生。几天前，她通过一个礼仪课程学会了几句简单的日语。“上慕课全凭个人兴趣，像我这样比较不务正业的人，就只喜欢听这些好玩的课。”黄同学自我调侃着。 　　其实，在“慕课”的课程里，像黄同学这样“蜻蜓点水式听课”或“未到中途就辍学”的人比比皆是。有数据统计，国内“慕课”学习者的课程完成率大概只有5%。 　　而导致“慕课”辍学率高达95%的原因，除了学习者上课的随意性外，也与“慕课”自身的资源限制有关。 　　林兴源说，尽管国内已有许多高校加盟“慕课”，但“慕课”目前还是以英文授课为主，这在无形中把英语不过关的学习者拒之门外。其次，修完“慕课”课程，即使拿到了证书，对大学生修校内学分没有任何帮助，对未来社会求职更没有帮助，这就要求慕课人必须摒弃功利心学习，“在这个浮躁的社会，有多少人能坚持”？ 　　教育体制导致“慕课”小众化 　　如今，“慕课”大举登陆国内的阵仗已被大众所瞩目。有关“慕课”冲击传统教育等问题的讨论也已不绝于耳，有声音认为，“慕课”在国内高校上线，中国大学的教学质量面临检验，“慕课”或将颠覆传统教育。 　　而从一名最平凡的亲历者出发，在厦大小陈看来，尽管“慕课”有其自身无可比拟的优越性，但它与真实的大学课堂相比，依然存在着较大距离和差别。 　　比如说，“在学校的课堂上，我们能在第一时间提出问题，并得到老师最有针对性的回答，直接互动交流，但在慕课上，就算我们也能在短时间内获得问题的答案，但却无法让思想碰撞出火花。” 　　对此，教育专家熊丙奇在接受媒体采访时表示，在中国目前的教育体制及就业环境状态下，中国在校大学生选择“慕课”的不可能占大多数，部分学生可能开始有些兴趣，但能坚持学完课程的人很少。“原因很简单，很多学生上名校，注重的未必是上什么课，而是拿一张什么样的文凭，用人单位也是如此。” 　　東南網10月8日訊。 　　分割成小塊的“慕課”像遊戲 　　廈門一高校大四學生林興源開始接觸“慕課”，是因為豆瓣。一次偶然的機會，林興源成瞭豆瓣公開課教室小組成員，而後，他便很快被“慕課”的魅力所吸引，並自詡為“Moocer”。 　　林興源說，“慕課”資料中大部分是原汁原味的海外名校公開課，主講人都是全球科技領域的領軍人物。“課程質量是一流的，看視頻就像在傢上世界頂尖名校一樣。” 　　把視頻放上網並不新奇，林興源說，“慕課”的特殊之處在於，“視頻都被分割成小塊，最短的一兩分鐘，一般是三五分鐘，最長的也不過十幾二十分鐘。觀看視頻時，中途會跳出一個小問題，隻有答對瞭，課程才繼續，就像玩遊戲一樣。課上完瞭，還有作業，作業有截止期限，遲交的作業分數要打折扣，遲交太久就沒學分。許多課都有結業考試，考完還能拿證書。” 　　此外，“慕課”上的每一門課都有一個相應論壇，可