互动式多媒体课件的设计与开发研究.doc

互动式多媒体课件的设计与开发研究 摘要：当前互动式多媒体课件在设计中还存在一些不足之处，导致在教学应用中不能充分地发挥其作用。文章论述了互动式多媒体课件的相关设计理论和开发技术，并在这些理论的指导下设计制作了一个英语互动式多媒体课件。 关键词：互动；多媒体课件；学习情境；交互设计；导航 中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）01-0168-05 1 互动式多媒体课件的相关概念界定 1.1 互动 互动，也叫交互（interaction），即互相作用，互相影响，是指社会上个人与个人之间，群体与群体之间等通过语言或其他手段传播信息而发生的相互依赖行为的过程。[1] 1.2 多媒体课件 所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、声音、图像、视频等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种多媒体应用软件[2]。 1.3 互动式多媒体课件 互动式多媒体课件，指的是运用flash或authorware等软件编制的，利用数字处理技术、按照教师的教学设计，将各种媒体集成在一起在计算机或网络终端上运行的，具有较强交互性和多媒体性的教学课件[3]。在互动式多媒体课件中，计算机和学习者之间的信息传递是双向的，计算机可以向学习者输出信息、也可以接收学习者输入的数据或命令，并进行相应处理。 2 互动式多媒体课件发展的现状与趋势 为了全面了解近年来互动式多媒体课件的研究和发展现状，该文通过检索“中国知网”、“万方”等权威数据库了解到，目前对“互动式多媒体课件”的相关研究还比较少；就其内容看，互动式多媒体课件的研究只停留在技术的实现上，缺乏系统的理论指导、研究力度有待提高，在技术实现上也有待于进一步完善。 目前的教学课件基本上都是powerpoint课件，属于演示型课件，只能简单的把教学知识点呈现在显示器或者投影仪上，其交互性功能较弱，难以实现复杂的人机交互。当前互动式多媒体课件的主流开发工具是micromedia公司的flash软件，用flash制作出来的课件，融合多种媒体于一身，通过actionscritp脚本语言可以实现功能强大的交互。但是，当前flash课件存在的问题主要是制作成本较大、花费时间较长、对开发者的要求较高，需要熟练掌握actionscritp脚本语言编程[4]。 经过多年的发展，目前互动式多媒体课件除了具备互动性较强的特点，还有向着智能化和虚拟现实方面发展的趋势。 3 互动式多媒体课件的优点及在教学中的应用情况 3.1 互动式多媒体课件的优点 互动式多媒体课件，融合了文字、声音、图像、视频和动画等媒体，使用按钮、菜单、文本以及热区等方式实现交互性，丰富了信息的表现能力和表现形式，使教学内容更充实、更形象、更直观，从而提高学习者的学习效率。具体来讲，互动式多媒体课件的优点主要体现在以下几个方面： 1）交互性较强：互动式多媒体课件具有较强的交互功能，不仅在学习内容的使用上提供良好的交互控制，而且可以指导学习者学习。例如：学习者通过点击菜单项或按钮，就可与课件进行交互、选择相关的内容进行学习；通过在文本框中输入内容进行答题；在学英语单词时，创设学习情境、通过交互游戏来强化记忆等。 2）内容富有趣味性、交互形式多：有些多媒体课件主要以文字、图片及链接为主，交互形式比较单一枯燥，调动不起学习者的学习兴趣。而互动式多媒体课件考虑了学习者的心理特点，通过多种交互形式把学习内容和游戏及动画有机结合在一起，使学习内容富有趣味性，从而提高学习者的学习效果。例如，看图识字中的拖放功能利用了目标区响应的交互形式，打苹果记单词游戏利用了按键响应交互。这些形式多样的交互，能够激发起学习者的兴趣，充分调动学习的积极性。 3）良好的导航性：通过交互技术可以使课件的结构和教学内容条理清晰，易于控制。例如，通过菜单导航能使学习者对学习内容一目了然，能够清晰的把握知识的整体结构。 4）反馈功能强：在一些练习测试中，互动式多媒体课件可利用热对象响应、条件响应以及目标区响应等交互技术对学习者的回答提供反馈信息，这样可以加深学习者对知识点的理解和记忆。 3.2 互动式多媒体课件在国内教学中的应用情况 目前，互动式多媒体课件在中小学教学中应用较为广泛，主要运用于语文、英语、化学和地理等课程教学中。例如：在英语教学中，通过在课件中播放单词的朗读和动画口型，让学生掌握正确的发音；在地理教学中，通过课件中的热区响应交互，可以显示相关区域的地形地貌特征，使学生加深理解和记忆。 过几年来，我国高校开发了很多网络精品课程，在这些课程中设计制作了很多交互式多媒体课件，学习者可以通过网络进行自主学习。这样不但节约了教师的教学时间，又能充分发挥资源的共享和有效利用[6]