小组捆绑式课堂的评价和考核.doc

小组捆绑式课堂的评价和考核 宋娜娜 任何制度，任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。如果没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。所以评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈和督促作用。 （一）评价的原则 1、及时性 最好是当堂的评比当堂公布，在黑板最右边加减分，教师及时使用，当天的评比一定要当天公布。不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。 2、客观性 一般情况加扣分的标准统一为1分/次。对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。 3、公正性 安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。 4、激励性 评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。 5、团体性：对小组的评价一律采用捆绑式评价，培训他们的合作意识与团队精神。 当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。另外，对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这也是精神评价的有力手段。 （二）评价的内容 评价内容主要体现在协作过程和协作结果两方面。协作过程主要体现在小组是否有较强的内聚力，协作结果主要体现在是否达到了既定的学习目标。具体应从以下几方面进行评价 1、 2、 3、 4、 5、 6、 （三）评价的要求 合作学习的成绩评价应该注意点面结合，小组成绩不等同于个人成绩，两者应该分开评价并分开奖励。比如可设立最佳小组合作奖作为对合作任务完成出色的小组的奖励，这项荣誉为该合作学习小组全体组员享有。对于个人，可以设立最佳表现奖、优秀个人奖等单项奖励作为对个体的奖励。另外，还要注意结果与过程相结合，对合作小组的评价应着眼于过程，而对个人的评价应该比较偏重于结果。教师在具体操作时要灵活把握，在兼顾效益与公平的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性是做好小组评价的关键。班级具体的评比要求如下： 1、 2、 3、 4、 （四）学校课堂评价细则 评价是最给力的武器，因此对小组的评价至关重要，评价主要包含两个层次，一个是任课老师对小组的评价，一个是小组长对组内成员的评价。评价的形式是发展性评价，包含三个阶段评比，第一阶段主要是评价学生的对学习目标的掌握程度，第二阶段是评价学生在各个学习流程中的表现，第三阶段主要是评价学生当堂达标的情况。为了切实提高学生学习的积极性，公平公正做好课堂评价工作，特制定如下制度： 1、老师及组长评分细则 （1）、学习目标明确程度（ 10分） （2）、组内分工明细（15分） （3）、课堂展示组内学生参与程度（20分） （4）、其他课堂优秀或违纪表现认真倾听、互助互学（20分） （5）、合作交流中能解决问题（15分） （6）、自主、合作、探究的氛围（10） （7）、反馈与达标检测（10分） 2、做好各项总结 （1）、小组长总结： 组长每节课小结每位组员的当节分数，每天小结每位组员的当天得分，每周小结组员的本周得分。 （2）、科任老师总结 每节课每个环节结束，老师都要进行一个小结，本节课结束，要为本节课作一个总结。 （3）、班主任总结： 每周五科任教师、与班主任要评选出上周最佳展示组员，最优小组及其成员，并进行公布，且在班会课上进行表扬。 每月评选出上月最佳展示组员，最优小组及其成员，并进行公布，做好记录。同时要算出每位组员的课堂综合表现得分，并报将电子文档交与教导处，作为本学期的评优评先的依据。