教师十个“有没有”的对照排查和自我剖析.doc

十个“有没有”的对照排查和自我剖析 根据学校党组织的指示，针对十个“有没有”的问题，通过学习、查摆、对照，联系自己的思想实际，在认真“照镜子”、“正衣冠”过程中， 在学习材料和领导谈心谈话的基础上，我认真查找自身存在的问题、剖析问题的思想根源，提出解决问题的对策，结合实际情况的对照分析，现将自身的对照检查材料汇总如下，请大家给予批评指正。 一、检查对照 1.不存在入党动机不纯的问题，入党是坚持自己的信仰。 对于吃苦长大的父辈而言，国家的繁荣富强是党领导人民创造的新天地。父母时常教育我要积极向党组织靠拢，做一名党需要的人。在焦裕禄、孔繁森同志的先进事例中，我更坚信了党员的责任和为人民服务的宗旨，希望能像他们一样，做对人民有价值的人。正是在这样的信念下，我积极加入了党，希望成为对人民有用的人。 2.始终坚定党的理想信念，没有同情支持封建迷信活动、信教或参与邪教组织的问题。 作为坚定的马克思主义信仰者，我相信一切事物都遵循自然的法则，没有拯救世人的救世主，只有人民群众才能够创造今天的幸福生活。我始终坚信党能够领导人民创造更美好的新生活。 3.工作中，用高度的责任感、事业心对待每一件事，敢于担当，从不做“脸面活”，秉承前辈们严谨认真的做事风格。 作为新教师，我深知教书育人的重要性。所以，工作中的每一件事都容不得有半点马虎大意。我宁愿多花费自己的时间把工作做好，也绝不草率处理。 4.“干一行，爱一行”使我能够将心思与精力放在工作上，积极钻研业务、学习知识，坚决抵制“混日子、熬年头”。 教师是学生求知的导航灯，我深知业务学习的重要性。“逆水行舟，不进则退”的道理让我不敢放松学习的积累。作为积极上进的年轻人，我明白时间的重要性，丝毫不敢荒废时光，始终将绝大多数时间投入到工作和学习中。 5.不存在方法粗暴、态度冷漠问题，明白自己的位置和使命。 把学生当成朋友，遵循因材施教原则，鼓励落后生，引导学生做人和求知的正确态度。在教学中，把握好教学尺度坚持教学原则，选取学生能接受的方式授课; 在生活中，密切与学生的联系，给予适当的帮助。 6.喜欢教师岗位，乐于为工作奉献自己的力量。从来没有把职位当待遇、当资源，从不参入经商话题，从不好逸恶劳，按本色做人。 7.坚决遵守学校的规章制度，不迟到、早退，在岗时间备课、批改作业、探讨教学问题，没有做过与教学无关的杂事。 8.时刻要求自己不断进步，提醒自己向办公室里的前辈、榜样学习，但没有过多考虑、计较个人的进步得失，不曾攀比待遇问题。 9.没有在工作中弄虚作假、报喜不报忧的问题，坚持实事求是原则，一直虚心接受同事们的意见与批评，争取自己不断地前进。 10.没有组织、策划或支持、参与集体上访的问题，相信组织和领导的安排，做好自己的本职工作。 二、存在的突出问题 （一）形式主义方面 1、在教育理论理论学习过程中存在着形式主义。对上级教改理论、理念、政策领会不深、落实不到位。对英语课相关的课程理念、教改动态等相关的文件、会议精神等学习不够。在一些教研材料的学习中，有时候只是笼统的读一遍，没有深入研读，就认为自己已经学习并掌握了教改理念，这是典型的形式主义。 2、在教学工作中存在着形式主义。在教学工作中与学生缺乏有效的沟通。虽然在课堂上与学生有沟通，但课后与学生联系较少，没有深入了解学生的思想动态，这对一名英语课教师来说是工作上典型的形式主义。 （二）官僚主义方面 作为一名普通的教师党员，在官僚主义方面存在的问题，主要表现为有时对待学生和不能始终保持热情的态度工作作风不够扎实，工作质量有待进一步提升。 工作作风上有时比较松懈，不够严谨。工作标准上对自己要求的不够严格，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握、去努力。在具体的工作上思路不宽，满足于一般号召，对于如何结合的实际进行贯彻落实，在师德师风方面对学生的教育方式有时过于粗暴。有懒惰情绪认为只要干好自己的本职工作就行了，其它的与自己无关。总认为自己已经积累了比较丰富的教育教学经验，多年的教学也已使自己的教学方法形成定势。在教学中，不能及时汲取和采纳新的教学方法，掌握新的教学理念，缺乏对教学新思想的学习和钻研，也缺乏对教材的钻研。备课欠于懒于思考教学方法，疏于练习教学基本功，由于缺乏对教育理念、教育方法和教学规律的深入研究，教学方法不够创新。在教研方面也比热情不高，态度消极。上述问题的存在，虽然有一定的客观原因，但从思想深层次上综合分析，主要有以下几个方面因工作忙而放松学习，学习缺乏系统性和经常性，学习的高度、深度、广度和力度不够的问题。认为自己只要干好本职工作就行，动性、创造性。时常只满足于完成领导交给的任务，没有完全按照高标准、高质量的要求，去认真完成好每一项工作；工作中被动应付性的多，而根据实际需要，主动思考、主动解决现存在问题少