幼儿教师心理健康教育-幼儿教育篇651.pptVIP

* wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk 幼儿教师心理健康教育 熊代明 松溪一中心理咨询站 dsree * /soft/ 调查结果： 一、对心理健康的理解与认识 1．心理健康具体的概念范畴有哪些内容？ 2．有没有相对的评价标准？ 3. 如何评定是否健康?自我评价和自我肯定的标准？我的心理现状如何？心理健康的表现。 4．教师心理不健康对儿童的心理发展、工作产生哪些影响？心理健康对身体健康有何影响？与身体健康的关系？ dsree * /soft/ 心理健康教育在素质教育中的地位和作用 体 劳 德 智 美 心 危险品 废品 次品 半成品 易碎品 孩子是祖国的花朵！ dsree * /soft/ 调查结果： 二、自身心理健康的维护与调节 积极提高心理素质 1．怎样才能知道自己的工作压力比较大，需要调解了？ 2．如何调节压力？ 3．如何拥有并保持积极的乐观的心理（态）？ 如何预防心理问题的发生 dsree * /soft/ 调查结果： 三、心理健康知识在工作中的运用 1．教师如何对儿童不健康的心理进行矫正？（性格内向、身体有缺陷、性格比较典型、特殊的幼儿）如何培养孩子有不怕失败的健康心理？ 2．如何帮助家长理智而不偏激地处理孩子问题？ dsree * /soft/ 一、对心理健康的认识与理解 二、 如何拥有并保持积极的、乐观、健康的心理（态）？ 三、掌握心理健康教育知识，促进幼儿健康成长 dsree * /soft/ (一)关于心理健康的概念 对健康的认识 最初的认识： 生理健康：结实的肌肉，强健的体魄，生理没有缺陷，没有疾病，免疫力强等。 1948年，世界卫生组织（WHO）成立章程中提出新的健康概念：“健康不仅是身体没有缺陷和疾病，而且是一种个体在躯体上、精神上和社会上的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。” dsree * /soft/ (一)关于心理健康的概念 世界卫生组织还提出十分具体的健康标准： （1）有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作，而不感到疲劳和紧张； （2）积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔； （3）精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好； （4）自我控制能力强，善于排除干扰； （5）应变能力强，能适应外界的各种变化； （6）能抵抗普通感冒和传染病； （7）体重得当，身材匀称而挺拔； （8）眼睛炯炯有神，善于观察； （9）牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象； （10）头发有光泽，无头屑； （11）肌肉和皮肤富有弹性，步态轻松自如。 dsree * /soft/ (二)关于心理健康的标准 心理健康的标准 世界卫生组织提出七条心理健康标准： 1.智能良好。（知） 2.善于协调与控制自己的情感。（情） 3.具备良好的意志品质。（意） 4.人际关系和谐。 5.能动地适应和改造现实环境。（行） 6.要保证人格的完整和健康。 7.心理年龄和生理年龄相适应。 dsree * /soft/ (二)关于心理健康的标准 教师心理健康标准 第一，对教师角色认同； 第二，有良好和谐的人际关系 ； 第三，正确地了解自我、体验自我和控制自我； 第四，在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。 dsree * /soft/ （三）心理健康水平评估 从心理状态的维度评估： 心理健康状态是连续的、动态的、寻求平衡的状态；心理健康就是一个相对的概念，可以划分成连续的等级。心理咨询专家汤志国在其著作中是这样论述的：心理问题等级划分从健康状态到心理疾病状态一般可分为4个等级，即健康状态-不良状态-心理障碍-心理疾病。 dsree * /soft/ 1.心理健康状态 本人不觉得痛苦。即在一个时间段中（如一周、一月、一季或一年）快乐的感觉大于痛苦的感觉。 他人不感觉到异常。即心理活动与周围环境相协调，不出现与周围环境格格不入的现象。 社会功能良好。即能胜任家庭和社会角色，能在一般社会环境下充分发挥自身能力，利用现有条件（或创造条件）实现自我价值。 （三）心理健康水平评估 dsree * /soft/ （三）心理健康水平评估 2.不良状态，又称第三状态或亚健康状态。 身心症状： 心血管症状，经常感到心慌、气短、胸闷、憋气； 消化系统症状，见到饭菜没有胃口，有时觉得饿，但不想吃饭； 骨关节症状，经常感到腰酸背痛或者浑身不舒服； 神经系统症状，经常头痛、记忆力差，全身无力，特别容易疲劳； 精神心理症状，莫名其妙心烦意乱，遇小事易生气，易紧张和恐惧； 睡眠症状，入睡比较困难，夜里噩梦多； 尿生殖系统症状，尿频、尿急等。 dsree * /soft/ （三）心理健康水平评估 不良状态特点： 时间短暂。一般在一周内能得到缓解。 损害轻微。此种状态对个体的社会