“机械原理”课程教学改革与实践.pdfVIP

维普资讯 第5卷 增刊 广东工业大学学报 (社会科学版) Vo1．5Supp1． 2005年9月 JournalofGnangdongUniversityofTechnology(SocialSciencesEdition) Sept．2005 ‘棚‘艇原理课程教学改革与实跬 路家斌 吕文阁 (广东工业大学机电工程学院，广东 广州 ，510090) 摘 要：为了培养和提高学生的工程素质和创新能力，优化学生的知识结构，提高教学效果，针对 “机械原理”课程的教学环节进行了一系列的改革，取得 了明显成效。 关键词：机械原理课程 教学改革 工程素质 创新能力 中图分类号：TH111：G40—057 文献标识码：A “机械原理”是机械类专业的一门主干技术基础 匀性的原因在于链轮多边形效应，其瞬时传动 比是 课程，研究的是机械的运动原理 、运动性能和运动设 不稳定的，使学生深化认识 了设计参数 P、Z与链速 计方法等机械共性问题 ，主要培养学生 的机械综合 不均匀性的关系，提高了教学效率。 设计能力、创新设计能力和工程实践能力。 二、理论联系实际，扩大知识面，培养学 近年来，随着课程体系的改革和深化 ，机械原 理课程的内容在不断更新和增加，教学学时相对减 生综合素质 少 ，但教学 目标没有降低 ，反而有所提高 (主要体现 面向21世纪的高级工程技术人才应是复合型、 在实践能力和创新能力培养方面)，学时与内容成了 创造型人才 ，要有扎实的理论基础和宽广的知识面， 突出的矛盾。 如何提高学生学习的 自主性和能动 不仅要懂设计 、工艺，而且要懂管理，具有跨学科合 性，使学生在较短的时间内掌握好基础 内容，又有 作及综合解决实际问题的能力。 一 定的基本技能训练 ，培养和提高学生的工程素质 为培养学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，在 和能力，成 了教学方法研究的重要课题。对此，我 讲解绪论时 ，对世界机械发展史作了回顾 ，使学生对 们在教学中采取了一些措施，进行了有益的探索。 机械发展史有一定的认识 ；增加了机械设计方法的 一 介绍，使学生了解传统的基础设计理论 、现代设计理 、 采用多媒体教学。提高了教学效率 论以及数字化设计理论的相关知识；并播放了我国 课程中一些机构的原理 比较抽象，无法用语言 古代机械(如指南车 、记里鼓车、候风地动仪等)和现 形象地表达清晰，很难在学生中形成深刻的印象。 代机器人等的相关录像，以实例来增强学生对机械 采用多媒体教学 ，应用三维实体造型、动画技术以及 的理解和认识。当看到中国古代的机械都运用了机 视频技术 ，使各构件的运动变化形象逼真地展现出 械原理知识时，学生非常感兴趣，并激发 了学生的学 来 ，使抽象的问题直观化，有利于认知深化，激发了 习热情。 学生的学习兴趣 ，较好地突破了教学重点、难点，提 讲解齿轮加工时，在介绍齿轮的加工原理的基 高了教学质量。 础上，将齿轮加工从毛坯制造、热处理到齿轮切制整 如讲解链传动的运动不均匀性时，采用静态挂 个加工过程的录像放给学生看，既加深了学生对齿 图难以动态显示与观察链传动的运转过程，学生认 轮加工原理的理解 ，又扩大了学生的知识面。 知困难 ，很易产生 “链速均匀 ”的认知错觉。通过动 结合生活实际，举一些学生熟悉 、常见 的例子 画模拟 ，将链传动运转过程动态演示出来 ，随着链轮