湖心亭看雪不错.docVIP

【教学实录】 第一部分：导入 有一个成语叫“惜墨如金”，这是写作的一种境界天我们要学习的《湖心亭看雪》就只有短短140来个字。但是，我们却要用“字斟句酌咬文嚼字”这样的方法去精读这篇文章，努力走进三百多年前的古人张岱的心灵深处。 ? 第二部分：整体阅读把握全篇 一、集体朗读全文，回答两个很关键的问题。 【课件展示】 大声朗读并思考： 1、都说这篇短文里有一个地方前后矛盾，你能找出来吗？ 2、请在文中找出一个最恰当的词语来评价张岱。 （生朗读） 生：文中开头说“独往湖心亭”，后文却说是“舟中人两三粒”，人数是矛盾的。 师：真好！非常敏锐！是不是张岱数学没有学好，数不清楚人数啊？还是其中另有玄机呢！请再说说第二个问题。 生：这个字是“痴”。 师：聪明极了！作者描写舟子说这话的时候用的是“喃喃”，你感受到舟子是什么样的神态了吗？ 生：大惑不解。 师：好！你能读出舟子的大惑不解的神态吗？ （师引导学生多次朗诵舟子之话，模仿其表情神态，读出味道） 师：“痴”用通俗的话怎么讲啊？ 生：傻，笨，另类！ 生：呆。反正就是行为举止不同常人。 生：智商比较低。（众笑） 师：对，这个张岱啊，就是一个与众不同的呆人。呆人必定有呆行，现在我们就来“观其痴行”。 ? ? 第三部分：咬文嚼字论“痴行” 【课件展示】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余桡一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 ? （指导生朗读这三句） 师：说说看，从这三句你看出张岱有什么异常行为啊？ 生：他居然在大雪三日之后的晚上跑去看雪，真是太不可思议了！ 师：古人以三为多，大雪三日就是大雪多日，大家把这句子有感情地，稍微夸张地读一遍。 （生动情读，教师引导学生有意识地稍微夸大处理“大”、“三”字和“绝”字） 师：文中说，“湖中人鸟声俱绝”，什么意思？请用一个成语来替换。 生（想了想）：万籁俱寂。 师：好！“绝”的仅仅是“声音”吗？重庆不下雪，那我们想象一下，还有哪些东西也消失了？ 生：湖上白茫茫的一片，白得刺人的眼睛，人呵出的气，到空中马上就被凝固了，耳边是呼呼的风声，空气都是冰凉的。 师：哦，色彩也消失了，温暖也消失了。 生：人的活动也消失了。 生：所有的生机和活力也消失了。 师：说得真好！现在我来采访一下智商都不低的同学们。（众笑）在这样天寒地冻的天气里，你会在家干什么？ 生：烤火。 生：缩在被窝里看书睡觉。 生：喝热茶热咖啡聊天看电视。 生：我烤着火上网玩游戏。 师：你很诚实啊！（众笑）可是，张岱，他做了什么呢？请读出来—— （生读“独往湖心亭看雪”一句） 师：他冷吗？ 生：冷！ 师：何以见得？注意咬文嚼字。 生：拥 师：何以见得？为啥不用“穿”或者“披”呢？ 生：“拥”说明衣服很厚，整个人都蜷缩在衣服中了。 生：“拥”还说明张岱是把炉火抱在怀中的，他冷得很。 师：看来，在“冷”的感觉上，张岱并不异于常人啊！张岱到了湖心亭之后，这天寒地冻万籁俱寂之中却出现了一点温暖和亮色，因为湖心亭上居然还有另外两个痴人！见到张岱，这两个痴人很是激动啊，来，把他们的激动朗读出来。 【课件展示】 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 ? （辅导学生反复朗读“大喜曰”一句） 师：我听出了欣喜和自豪啊。 师：同学们啊，张岱曾说“人无癖，不可与之交，以其无真情也；人无疵，不可与之交，以其无真气也”，这两个金陵客超凡脱俗，应该有可能和张岱成为知己。但是，现在老师要同学们继续咬文嚼字，深入研究一下—— 【课件展示】 张岱巧遇金陵客，他也和金陵客一样满心欢喜吗？ （指导生朗读该段） 生：我觉得他是满心欢喜的。因为他强饮了“三大杯”。三大杯啊，老师，这是货真价实的饮酒啊！喝得多说明他心情愉快。（众笑） 师：分析得好！这个“大”咀嚼得有意思！ 生：我认为他并不是满心欢喜的。他是被金陵客“拉”着饮酒的！说明他并不是很情愿啊。 师：再分析一下这个“拉”字！ 生：从“拉”字中我看出张岱并不是非常愿意饮酒的。否则，他就会自己主动进入酒局了。 师：品得好品得好！ 生：而且他是“强饮三大杯”，这个“强”字，我看出他多少有些勉强的。 师：哟，有意思，不管是“勉强”还是“努力”，这其中的滋味都值得咀嚼。 生：我也认为他并不欣喜。你看，他是“强饮三大白而别”，喝完就走了，如果他很高兴的话，一定不会走。 师：真聪明。如果欣喜，按照常理，应该是酒逢知己千杯少啊，会需一饮三百杯啊。 生：我也认为张岱不会很快乐，因为他和金陵客根本就是不同性格的人。 师：慢！这个发现很珍贵。你怎么会认为他们性格不同呢？ 生：他们看雪的方式不一样啊！张岱是一个人来的。金陵客是约了朋友来的，还带了酒，烧着火，把湖心亭搞得热气腾腾的。 师