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陈赛茅
ChenSaimao
指导老师：刘永良
Tutor：Liu
Yongliang
浙江师范大学人文学院
of Normal
Humanities，ZhejiangUniversity
College
浙江·金华
Zhejiang·Jinhua
二零一一年四月
一苓一一，平四月
April，2011
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教学为例
高中语文的整合式教学是在新的教育形势、教学理念与教材条件促导下提出的
，
一种崭新的教学手段与课程操作方案。相对于那种把学习活动分割为孤立的、片段
的、只注重单向传输的教学方法而言，整合式教学倡导一种整体的、融合的、多元
一
●●
的、互动的教学模式。必须指出的是，它是与新的《普通高中语文课程标准》的颁
布和苏教版高中语文教材的试用相伴而生的，也是与我国素质教育的发展趋向紧密
结合在一起的，．三者构成我们深入思考整合式教学的教育氛围与现实条件。
整合式教学是一种全新的教学理念和教学方法，它是对传统应试体制下的语文
教学的改革与反叛。整合式教学是一个内涵丰富、寓意深刻的概念，这源于它所扎
根其上的一套教育哲学观念以及语文教育本身在教育价值观、教学素材、教学方法
上的丰富性与多元性。概括说来，高中语文的整合式教学应该包括教学文本的整合、
●
●
一一
教学方法的整合以及教学主体的整合这三个层面。教学文本的整合是整合式教学的
核心内容，是后者最显著的体现形式和实践成果；教学方法的整合便是整合式教学
得以可能的手段，它以教学文本的整合为操作目的，是整合式教学理念最直接的表
征形式；教学主体的整合是整合式教学所要达成的一种价值目标，在这里，整合并
不仅仅是一种操作的手段与过程，而更是指教学主体在运用和实践此种手段和过程
时的存在状态以及由此呈现的价值图景。
教学理念的真正价值必须被置于教学实践中加以检验才能证其合理
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