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《概率与统计》的高考分析及复习建议 考试内容及要求 试题分析 考题评析 复习建议 一.考试内容及要求 根据2006年《考试大纲》，概率与统计部分的考试内容及考试要求如下： 1. 考试内容 离散型随机变量的分布列．离散型随机变量的期望值和方差．抽样方 法．总体分布的估计．正态分布．线性回归． 2. 考试要求 ⑴ 了解离散型随机变量的意义，会求出某些简单的离散型随机变量的分布列． ⑵ 了解离散型随机变量的期望值、方差的意义，会根据离散型随机变量的分布求出期望值、方差． ⑶ 会用随机抽样、系统抽样、分层抽样等常用的抽样方法从总体中抽取样本． ⑷ 会用样本频率分布去估计总体分布． ⑸ 了解正态分布的意义及主要性质． ⑹ 了解线性回归的方法和简单应用． 二.试题分析 1. 2005年全国及各省市高考试题（理科）概率统计部分题型统计表 二.试题分析 2. 试题特点 二.试题分析 二.试题分析 二.试题分析 二.试题分析 二.试题分析 近几年来主要涉及三种类型： 二.试题分析 近几年来主要涉及三种类型： 二.试题分析 近几年来主要涉及三种类型： 三.考题评析 三.考题评析 三.考题评析 三.考题评析 三.考题评析 三.考题评析 四.复习建议 四.复习建议 四.复习建议 四.复习建议 四.复习建议 四.复习建议 四.复习建议 * ——《概率与统计》的高考分析及复习建议 慈溪市三山高级中学(315300) 潘训军 新增内容的考查力度不断增强. 试题的题量大致为一大一小且为中低档题，约占全卷的10%左右. 试题在试卷中的位置及地位也发生了变化，试题的难度也由易向中等难度靠近， 具有一定的区分度． 重点内容重点考. 试题主要考查基本概念和基本公式． 对等可能性事件的概率、互斥事件的概率、相互独立事件的概率、事件在n次独 立重复试验中恰好发生k次的概率、离散型随机变量分布列和数学期望及抽样方 法等内容都进行了考查． 密切联系教材． 试题通常是通过对课本原题的改编，通过对基础知识重新组合、拓广，从而成为 立意高、情境新、设问巧，并赋予时代气息的问题． 案例1 (2005年重庆) 案例2 (2005年湖南) 以重庆轻轨列车为背景 以旅游为背景 案例3 (2005年全国Ⅱ) 案例4(2005年重庆) 以排球比赛为素材 以商场购物抽奖为背景 这样的情境让考生感到真实、亲切，体现了人文教育的精神 案例5 (2005年湖北) 将概率知识与立体几何相结合,注意了学科内知识间的相互联系． 试题体现了数学试卷新的设计理念，尊重不同考生群体思维的差异，贴近考生的实际. 2. 试题特点 新增内容的考查力度不断增强. 试题的题量大致为一大一小且为中低档题，约占全卷的10%左右． 试题在试卷中的位置及地位也发生了变化， 试题的难度也由易向中等难度靠近，具有一定的区分度． 重点内容重点考. 试题主要考查基本概念和基本公式． 对等可能性事件的概率、互斥事件的概率、相互独立事件的概率、事件在n次独 立重复试验中恰好发生k次的概率、离散型随机变量分布列和数学期望及抽样方 法等内容都进行了考查． 密切联系教材． 试题通常是通过对课本原题的改编，通过对基础知识重新组合、拓广，从而成 为立意高、情境新、设问巧，并赋予时代气息的问题． 体现了应用功能 概率统计试题区别于其它试题，将以往对应用题的考查通过概率统计试题的形式 来考查，突出了概率统计的应用功能，符合高考新大纲的命题思想． 类型1：是从生活与生产实际中概括出来的 2005年全国Ⅱ 2005年全国Ⅰ 类型2：是与学科内其他知识有横向联系的问题 2005年湖北 2005年辽宁 类型3：是赋予人文精神的数学问题 2005年湖南 2005年重庆 评析：本小题以农业生产实际为背景，主要考查相互独立事件和互斥事件有一个发生的概率的计算方法．考查随机变量、数学期望等知识和分类讨论、逆向思维等数学思想方法，考查运用概率知识解决实际问题的能力. 评析：本小题以学生熟悉的体育比赛为背景，考查离散型随机变量分布列和数学期望等概念及分类讨论等数学思想方法，考查运用概率知识解决实际问题的能力． 评析：本小题是一道概率综合运用问题，第一问中求“至少有一次未击中问题”可从反面求其概率问题；第二问中先求出甲恰有两次未击中目标的概率，乙恰有3次末击中目标的概率，再利用独立事件发生的概率公式求解．第三问设出相关事件，利用独立事件发生的概率公式求解，并注意利用对立、互斥事件发生的概率公式． 评析：本小题主