高中信息技术课程总结性评价的命题研究——以高考试题为例研究.pdfVIP

高中信息技术课程总结性评价的命题研究 ——以高考试题为例 PROPOSITION RESEARCHONSI nⅧMATIVEEVALUATION OF SENIOR}ⅡGH SCHOOL INFOR入压ATION TECHNOLOGYCOURSE ———CASEIN COLLEGEE卜TTRANCE EXANⅡNATION By：坠Q坚丛殳ixia Supervised by：里!Q至叟墨墨Q!兰垒垒旦g』至垒坠乜至旦g Degree Type：．．．．．．．M．．．．．．．．．．．a．．．．．．s．．．．．t．．．．e．．．．．r。．．．．．．o．．．．．．．f．．．．．．．E．．．．．．．．d。．．。—．u—————c—a—t—ion Education Specialty：Modern Technoloqy 浙江师范大学教师教育学院 ofTeacher Normal College Education，Zhejiang University 二零一零年五月 一苓一苓，牛血月 May，2010 JIJFIII IIlll]IIrl llFII IIf Y1 高中信息技术课程总结性评价的命题研究 ——以高考试题为例 摘 要 随着新课程实验的不断推进，信息技术课程终于在众盼所归中跨入了高考的门槛。 作为总结性评价的一种重要形式，信息技术高考在推动学科发展、提升学科地位方面发 挥着极其重要的作用，但与此同时，也引发了关于信息技术总结性评价考试形式和试题 设计的研究与大讨论。 在当前的高中信息技术课程评价体系之下，“会考和“高考是最重要的两种总结 性评价形式，本文主要围绕哆高考的命题来展开研究。在梳理已有研究成果，并对信 息技术纳入高考后的社会反响进行调研与分析的基础上，以海南、山东、浙江的信息技 术高考为研究对象，对三省的高考试卷进行详细的对比，总结目前信息技术总结性评价 在命题方面所存在的不足，然后在前面研究的基础上；借鉴国内外试题的成功经验，以 案例分析的方式提出了客观题和主观题这两大类试题的命题技术，并针对目前有待改进 的主观题这类题型，设计了若干以考查学生思维过程和问题解决能力为主要目标的试题 样例，以期引起广大信息技术教育工作者的关注与思考。 本文首先概述了论文的研究背景和意义、研究思路、研究途径与方法，并阐述了对