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精品论文 参考文献 植根语文生活 培养良好习惯 --浅谈习惯篇（1）教学的方法和途径 学习习惯是指在长时期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。著名教育家叶圣陶说：什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。养成能力、养成习惯，使学生终身以之。《语文课程标准》在总目标中提出了培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。的要求。笔者就此结合国标本苏教版小学语文第一册习惯篇的教学说说自己的想法。 一、从语文生活的高度领悟习惯 语文不是一种客观意义上的，有待我们去认识、去把握的外在存在物，而是人之所以为人的语文生活世界。这是对语文的一种哲学理解。有一位加拿大学者说得很深刻，也很简洁：关注语言，同时也意味着对那些寓于此语言里的人的生活状态的关注。作为语言教师，大家在努力寻找更好的向学生讲话的方式时，其实也是在为他们讲解更好的生活方式。从相对的和物质的意义上讲，拙于辞令的人过的是贫困的生活。我们把这种以语文为本体的生活存在称之为语文生活。 习惯篇安排在每册教材的第一篇，相当于一本好书的卷首寄语，包孕着编者的良苦用心，体现了它无与伦比的重要地位。但是有些老师往往忽视了习惯篇的教学。有的老师就图讲图敷衍了事；有的老师蜻蜓点水，草草从事；有的老师照本宣科地让学生了解一下就算教过了。语文习惯，其实就是一种生活。首先，语文的强大生命力就植根于生活，生活处处有语文，也就是说语文的听、说、读、写充斥在生活的每一个方面。语文的本质就是生活，就是人的生活世界!美国教育家华特指出：语文学习的外延与生活世界的外延相等。语文素养产生于生活，并且和人一起发展生长于生活。语文不仅仅是一门学科，而是人的生活，人的根基，人之为人的生活世界，它塑造着学生的思想、情感、性格，思维方式和生活方式直至形成一种习惯。学生良好的学习习惯的形成不是单纯的课堂教学所能成就的，只有在生活世界???能得以发展和形成! 国标本苏教版小学语文一年级上册《培养良好的学习习惯(1)》共有5页插图，向我们展示了丰富多彩的语文学习生活。这部分教材可分为三块。第1页为第一块，第2、3页为第二块，第4、5页为第三块。这些插图点面结合，内外相容，特别是一个个人物感情丰富，活灵活现，或神情专注，或一丝不苟，或兴趣盎然，让学生领略了语文学习的趣味性。保持正确的读写姿势、爱惜学习用品这三种习惯其实都着眼于学生语文素养的形成。一旦养成了这些习惯，对学生的终身发展将起到至关重要的作用。 二 从语文生活的视角教学习惯篇 我们如果只是限于教室，就书讲书，把习惯当成知识去教，习惯篇的教学就会流于形式，习惯养成就会落空。习惯篇的教学必须植根于语文生活，充分发挥课本插图示范引领的作用，实行扎实有效的文本对话，把学生的直接经验、个体感受、生活世界打通，使其在充满活力的语文生活中得到锻炼提高。 1、创设生活情境感受插图 要克服就图讲图、纸上谈兵的做法，我们先创设一种与生活相似的情境，营造生活的现场感、真实感，让凝固的、平面的图活起来、立起来，以激活学生的生活经验，使他们能够顺利地进入图境之中。 然后，我出示几张插图，画面展示了不正确姿势带来的严重后果。这一切震撼着孩子们的幼小心灵，激起了他们对掌握正确读写姿势的欲望。 2、唤醒生活经验读懂插图 使用教材的时候，只有把这些相关的内容有机地联系起来，和学生的生活实际沟通起来，才能真正明白编者的意图，课程目标才能得到更好的实现。教师联系学生的生活对教材进行二度开发。让学生根据自己已有的生活经验建构新的知识、意义，逐步形成习惯。 这样的教学唤醒学生的记忆储备、生活储备，使学生不同的思想、做法在一起碰撞、激荡、从而把一幅幅图还原成具体可感的生活。只有将教材的编写意图与学生的生活打通，图片才能真正活起来，教学才能更加切近学生的生活，才能取得最有效的教学效果。 3、选择生活实境演练插图 养成习惯贵在躬行实践。我们要充分发挥课本上照片的作用，指导学生仔细观察，让图上那些示范意义的姿势变成一定的相似块，储存于学生的记忆之中，以备激活和调用。 比如可以将学习内容编成朗朗上口的儿歌让学生诵读。《写字姿势歌》写字时要做到：头正肩平脚放好，眼离书本要一尺，胸离桌边要一拳，手离笔尖要一寸。在班级中选出读写姿势规范的学生，每日轮流上台示范；让学生用彩线给铅笔做出一寸的标记；教会学生做铅笔套等活动促进习惯教学。 教要指导到位，学要行动到位。 此外， 习