民族地区开展小学低段语文实践活动培养学生语文素养的策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 民族地区开展小学低段语文实践活动培养学生语文素养的策略研究 周清 四川省雷波县五官乡中心学校 616565 摘要 本文就民族地区如何开展低段语文实践活动，培养学生语文素养来进行一些浅显的探讨和分析，希望可以给我国民族地区的低段语文教学提供一些有益的帮助和建议。 关键词 民族地区 低段语文 实践活动 语文素养 《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”语文作为一门基础性学科，其语文素养的培养，不仅对提升学生学习语文兴趣有极大帮助，更为重要的是有利于学生未来的发展。小学低段的学生年龄在6—8岁之间，这个年龄段的学生具有注意的时间相对较短、自控能力较差等特征，如何在课堂上有效的开展实践活动，培养学生语文素养是每一个低段语文老师都必须面临的一个问题。 一、绪论 （一）语文素养的内涵 语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。 （二）民族地区低段语文课开展实践活动，培养学生语文素养的意义 1、有利于培训学生独自思考的能力 在我国传统的教学方法中，过重的强调老师的主体地位，把学生看成学习的附属，使学生没有独自思考的机会，老师讲什么，学生就听什么。培养学生语文素养就是希望注重对学生独自思考能力的培养，使每个学生都可以独自思考问题，由于是独自思考问题，每一个学生对问题都有自己的见解，不必人云亦云，这样学生的思维就活跃了，独自思考的能力就会越来越强。 2、提高学生学习语文的兴趣 语文是一门基础性学科，不管是对学生素质的提高，还是以后的发展都有着极为重要的影响和作用。但目前在我国很多的小学语文课堂上，由于种种原因，如教学方式不当等，很多学生都不喜欢上语文课，长此下去，不仅不利于提升小学语文课堂的教学质量，更不利于学生的未来发展。这就需要小学语文老师改变以往灌输式的教学方式，革新教学内容，在课堂上多开展实践活动，改变教学目的，把培养学生的语文素养作为语文教学的主要目的，这不仅可以激发学生学习语文的积极性和主动性，也可以提升课堂的教学效果。 二、民族地区开展低段语文实践活动，培养学生语文素养的策略研究 （一）多采用现代化教育手段 随着计算机技术和各种网络技术的发展，计算机技术和网络技术教学中发挥着越来越重要的作用和影响，以计算机技术和网络技术为基础的多媒体教学成为现阶段我国语文教学中的一种极为重要的常规教学方法。 通过多媒体教学可以生动、形象的将一个丰富多彩的世界呈现给学生，这就可以极大的激发学生对未知环境的求知欲，扩大了学生的知识面，克服了传统教学中由于技术有限而导致学生知识面狭窄的问题，更为重要的是，利用多媒体教学可以为小学语文课堂提供一个丰富和创新的教学环境，提高学生参与课堂实践活动的积极性。随着我国社会经济的不断发展，我国政府也加大了对少数民族地区的教育投入，很多的少数地区的学校，都采购了很多的多媒体教学设备，为此，在我国民族地区利用实践活动培养学生的语文素养可以充分发挥多媒体教学设备的作用，如在学习了课文《小熊住山洞》后，虽然书本上课文都是以图画形式出现的，但图画毕竟是固定不变的，这时候老师可以用多媒体技术把课文以动画的形式呈现在孩子面前，由于孩子都喜欢看动画，因而，很容易吸引孩子的目光，从而也就可以提高学习参与课堂实践活动和学习语文的兴趣了。 （二）利用语文实践活动，提高学生的语文能力 “语言以及一切技能都是一种习惯，凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的”。学生语文能力的培养仅仅依靠课堂教学是远远不够的，毕竟在课堂教学条件有限，很难全方位的提高学生的语文能力，如语文能力包括听说写读等，但在语文课堂教学中很难兼顾各种能力的培养，也许在课堂上只会培养其中一种能力，因此，培养学生的语文能力，离不开实践活动，实践活动作为语文课堂教学的延伸，学生在实践活动中不仅可以获取知识，更可以培养学生的能力，尤其是综合性质的实践活动，对孩子能力培养是全方位的，不仅包括听说写读等能力，还包括动手等能力，如在我国少数民族地区，一个教室中，可能拥有很多不同民族的孩子，我国每一个少数民族都具有自己特色的节假日，如彝族的火把节等，老师可以让孩子通过制作简单的贺卡来向老师和其他同学介绍自己民族的节假日，在制作贺卡的过程中，不仅可以培养学生的动手能力，还可以培养学生的写、