地理球圈层结构教案.docVIP

课题 1.4地球的圈层结构 授课 教师 杨国锋 学校 洪山高级中学 课型 新课 课标 要求 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 教学 目标 与要 求 知识与技能 了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；尝试根据地震波划分地球内部圈层；运用图表了解地球表层的含义 过程与方法 能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；?用具体实例说明地球表层的特征。 情感态度与价值观 学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；?培养学生树立热爱地球和保护地球环境的意识。 重点 分析 1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。 3、地球外部圈层的组成和特征。 难点分析 1、两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。 2、地球各圈层的物质组成和主要特点。 学情分析 授课对象为洪山高中1年8班，该班学生属快班，相对而言理解能力和接受能力较强，获取知识的热情较高，因此授课时应注意对学生思维的启发和引导，提问题要具有一定的启发性，课堂内容可适当扩展。另外，高一学生的概括描述能力较差，因此在教学过程中应多锻炼学生这些方面的能力。 教学方法 讲授法、图示法、多媒体演示法 教 学 过 程 新课导入：小故事：《地心旅行》 一百多年前，德国科学家里登布洛克教授偶然间得到了一封密码信，破译之后知道通过某一秘密途径可以穿越地球中心，于是他偕同侄子阿克塞尔和向导汉斯，进行了一次穿越地心的探险旅行。他们从冰岛的斯奈菲尔火山口下降，在地心经历三个月的艰辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴风等艰难险阻，最后从西西里岛的火山口返回地面。 以上是发表于1864年，由凡尔纳写的著名科幻小说《地心游记》中的情节，在小说中，凡尔纳将自己掌握的知识巧妙地穿插在小说的情节及人物的刻画上，在向读者描述一个神奇的地下世界，展示曲折生动情节的同时，又让读者学到丰富的科学知识，感受人类征服自然的坚强意志。 思考：现实生活中人们没有密码信，我们怎样知道地球内部的信息的呢？ （板）1.4地球的圈层结构 地球的内部圈层 新课讲授： 师：你认为科学家是怎样知道地球内部的有关信息的？最好把地球挖开来看看。目前挖出来最深的井为12000 m，还不到地球半径的1/500，那么还有那些方法呢？（PPT） 不妨借鉴一下夏季我们挑选西瓜的方法，为了能够吃到可口的西瓜，我们通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠听这种敲打产生的震动在西瓜内部传播的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。我们也可以在地球内部制造某种震动，通过分析这种震动在地球内部传播的情况来了解地球的内部结构、组成。地震常常给人类带来巨大的灾难，但对于科学工作者来说，地震波却带来了地球内部的信息。到目前为止，关于地球内部的知识，主要来自对地震波的研究。那么什么是地震波？ 划分依据——地震波（板） 师：请同学们快速浏览课本21页相关内容，要求明确以下知识：地震波的概念、性质、分类、传播特点。 教师在学生回答基础上总结归纳 （1）地震波概念：地震的能量以波的形式向四周传播 （2）性质 能量波:地球内能以波的形式向四周传播 弹性波：以波的形式传播的岩石弹性 （3）分类:分为横波（P波）和纵波（S波） （4）传播特点 引导学生观察图“地震波的传播速度”，总结地震波的传播速度的特点。 总结：纵波的传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播；横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。纵波和横波的传播速度都随着所通过介质的性质而变化。 教 学 过 程 巩固练习：发生地震时，坐在教室里的同学和坐在小船上的游人的感觉分别是什么？为什么？ （5）意义：我们通过研究地震波可以研究地球内部圈层的结构特点和状态，划分内部圈层；还可以研究地震的能量和划分。 师：请同学们继续观察图“地震波的传播速度”，可以看到这地球的内部不同位置处地震波的传播速度有明显的变化，这种波速突然变化的面叫做不连续面。以此不连续面为界可以划分地球的内部圈层。那么地球内部的不连续面有几个，分别是什么？地震波通过不连续面波速发生了什么变化呢？ 2、地球内部圈层的分界面——不连续面 （1）概念 （2）不连续面 a.莫霍界面：地下平均33千米（陆）该面以下纵波和横波的速度都明显增加 b.古登堡界面：地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失。 师：以莫霍界面和古登堡界面为界，可以划分地球的内部圈层。 3、地球的内部圈层结构 师：（1）在莫霍面和古登堡面地震波波速的突然变化说明了什么问题？ （2）推测地幔和地核的物质状态可能是什么？ 请同学们观察图1.26明确地球内部的圈层结构并分析各圈层的特点。 教师总结： 探究结果