认识自然数教学设计--张晓娟.docVIP

课题 认识自然数 教师 挂兰峪学区八卦岭中心小学 张晓娟 教学目标 知识与技能：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。 过程与方法：结合具体情景，在观察、交流中经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 3、情感态度与价值观：感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 1、重点：认识自然数、知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。 2、难点：能用直线上的点表示自然数。 课前准备 数星星课件、电影院入口和座位号的视频短片、直尺 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 1、口算 360+90= 900÷30= 12×40= 720÷90= 180÷30= 560÷70= 400÷50= 540÷60= 630÷90= 100÷25= 2、猜谜语：老师发现同学们都很聪明，，所以想出一则谜语考考大家，请大家猜猜看，一定听好啦。 课件出示谜语： 青石板，青又青， 青石板上挂银灯。 不知银灯有多少， 数来数去数不清。 问：你是怎么猜到的？说说理由吧。 谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？ 你们是怎样数星星的呀？ 出示课件：大家看，多么漂亮的星空呀。亮亮和红红在数星星，让我们认真观察，看完之后说说你知道了什么？ 问：那天上是不是就有3000颗星星呢？ 想不想和老师一起数星星呀？（点击星星）1、2、3、4、5我们一直数下去，能数的清吗？ 10、是呀，星星太多了，数也数不清。 认真思考，积极回答，集体评价。 认真听，动脑猜谜语，并说出自己的理由。（把天空比作青石板，把星星比作银灯，星星很多怎么数也数不清。） 学生交流：一颗一颗地数。 学生交流： 预设：（1）红红在一个一个地数星星，可是星星太多了，数不清。（2）亮亮说用肉眼看到的星星大约有3000颗。 太多了，好多用肉眼都看不到。 不能。 启迪理解 完善思维 （一）认识自然数。 1、介绍自然数。 我们平时数东西，像1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，都是自然数。（板书：像1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，都是自然数） 2、（板书课题：自然数）今天我们就一起来探究自然数的秘密，首先，让我们一起来数一数自然数。 （师生一起：1、2、3、4、5……） 3、就这样数下去，能数完吗？ 4、自然数和星星一样太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。 5、问：你们知道什么时候看不到星星吗？ （环境污染严重时，也看不到星星，那我们应该保护环境，使她变得越来越美好。） 6、一颗星星也看不到，用一个什么数来表示呢？ 7、对，一个也没有，用0来表示。0也是自然数。 8、生活中还有许多事物的个数都可以用自然数来表示，谁来列举一些生活中的事例？ （二）用直线上的点表示自然数。 1、自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。 2、介绍画法：首先画一条直线，在直线上任意找一点表示0，然后从0开始，等距离点上几个点，然后按顺序写上1、2、3……自然数太多了，就在直线的右端画上一个箭头表示。 4、引导学生观察直线上的自然数，同桌讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？ 5、组织交流，老师适时引导。（同学们发现的真不少，知道相邻的两个自然数之间相差1。） 6、那么，给你一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（例如：和8相邻的两个自然数分别是多少？） 7、直线上的箭头又表示什么呢？ 8、组织交流。 （三）认识奇数和偶数 1、老师播放资料片，请同学们认真观察，看后请说说你看到了什么？又发现了哪些问题？ 2、大家想一想：两个小朋友能挨着坐吗？为什么？ 3、组织交流，播放课件并强调：电影院的座位是从中间分别向两边排列的，一边是单号，一边是双号，所以他们不能挨着坐。 4、提问：谁来说一说，单数有哪些，双数有哪些？ 5、组织交流并强调：在数学上单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。奇数和偶数都是自然数。 6、小游戏：找10名同学到讲台前站成一排象上体育课一样报数，一定要记清自己报的数，然后请你们按我的要求做动作：台下的同学看他们作的对不对。（1）首先请报数。 （2）现在请报偶数的同学向前迈一步，报奇数的同学举起手来。 7、生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数？ 1、认识、理解自然数的意义。 2、齐读自然数的概念。 3、和老师一起数自然数。初步感受自然数是一个一个的数，而且认识到自然数的个数是无限多的。 没有最大的自然数。 3、预设：阴天下雨的时候看不到星星。 4、知道0 也是自然数。而且是最小的自然数。 5、联系生活实际举例。 1、知道自然数可以用直线上的点表示的形式。 2、学习画法。 3、观察交流，发现特点。 预设：（1、）