偷窃的辅导方法.doc

偷竊的輔導方法 ◎ 說明： 偷竊是將他人的物品據為己有。對年紀小的小孩而言，程度輕微的偷竊，是相當普遍的現象。在小孩逐漸脫離「自我中心式」的思考，以及克服「立即滿足」慾望的同時，他們也慢慢發展自己的良心。倘若10歲以後仍然出現規則性的偷竊行為，可能表示孩子心中有著嚴重的情緒困擾。 　 ◎ 可能的原因： 一、年紀太小的小孩，還不了解「私有財產」的意義。 二、基本的需求無法得到滿足。 三、把偷竊當作得到愛、注意、關懷和尊重的替代象徵。 四、小孩選錯了認同的對象。 五、為了維持或強調自己的自尊心，證明自己的勇敢、有能力及像個大人，從其中得到刺激、冒險的感覺。 六、低社經地位背景的小孩，可能是單純的因為沒有錢買想要的東西。 七、潛意識中，向父母報復的一種手段。 八、心中有憂鬱等內在壓力的象徵，或挫折忍受力太低。 九、對外在誘惑的抗拒力太低。 　 ◎ 如何預防 一、培養學生正確價值觀 1.強調誠實 2.尊重他人私有財產 3.老師在平時要尊重學生孩子個人隱私權及財產權。 二、鼓勵家長維持良好親子關係 三、建議家長固定給小孩零用錢 四、增進與學生的接觸 1.多了解學生平日的活動，可避免產生偷竊的習慣。 2.愈早發現，愈快解決。 3.鼓勵學生在課餘時間參加正當休閒活動。 五、以身作則 六、培養學生財產權的概念 1.教他們有借有還，再借不難。 2.教他們借還東西的禮貌與技巧。 七、避免產生誘惑 1.要求學生不要帶貴重物品到校。 2.教導學生如果有帶零錢或錢包到學校，離開座位時應隨身攜帶。 　 ◎ 可做些什麼 一、立即採取行動 1.了解學生的動機： ˙經濟因素 ˙情緒因素 ˙不成熟 ˙追求刺激或贏得同伴的尊敬 ˙父母的因素 2.直接和學生討論其偷竊行為 ˙讓學生明白偷竊的嚴重性 ˙直接以「偷竊」的字眼稱呼他的行為。 ˙用誠懇、理性的態度而非說教的態度討論 ˙帶他體會被偷竊者的心情和感受，培養學生的同理心 ˙以實際社會案例解釋私有財產權的法律意義 ˙表示師長對他的關懷和信心 3.糾正其偷竊行為 ˙讓學生把東西歸還並親自道歉 ˙賠償等值的金錢 ˙當學生年紀過小、不擅說話時，不要強迫他向被偷竊者道歉，這會讓學生覺得困窘。 ˙如果學生無法以金錢彌補，提供學生打工賺錢的機會，或剝奪學生原有的權益（例如：不能出去玩）。 ˙要讓學生知道偷竊的後果，不要以為偷竊以後，萬一被逮到，只要道個歉、解釋一下，就能解決。 二、師長應以合於理性和自我控制的情緒處理問題 1.成人務必保持穩定的情緒處理學生的偷竊問題。 2.成人不要以法官的架勢宣告學生不可救藥，而斷言他的未來。 3.如果學生被貼上負面的標籤，而自己也深信不疑時，往往會不自覺的朝著那個方向發展。 三、密切注意學生的舉動 四、建議家長讓學生有固定的零用錢或收入 ◎ 學校行政方面的協助 緊急狀況處理：請學務處生輔組協助 長期輔導：轉介輔導處輔導組 1