浅析“双师型”高校青年教师培养机制建设.docVIP

精品论文 参考文献 浅析“双师型”高校青年教师培养机制建设 吴春雷 武昌工学院 湖北 武汉 430000 【摘 要】随着我国高等教育事业蓬勃发展, 各高校近年来引进了大量的高校毕业生,充实教师队伍。青年教师的教学效果如何, 对提高教学质量至关重要。建立“双师型”青年教师培养机制, 采取有效的措施, 保障青年教师健康成长, 是高校发展中面临的重要而紧迫的问题。 【关键词 】“双师型”青年教师培养; 重要而紧迫; 措施 武昌工学院校级课题项目 2010JY05 提高教育教学质量, 关键是教师。对青年教师的培养是事关教育教学质量、学校持久竞争力和长远发展的大事。应从人才强校的战略高度, 把加强青年教师的培养作为一项重要工作来抓。 一、建立“双师型”青年教师培养机制的重要性和紧迫性 随着我国高等教育事业蓬勃发展, 学生人数急剧增加, 原有的师资力量远远???能适应现在的教学规模。为了满足教学需要, 各高校近年来引进了大量的高校毕业生, 充实教师队伍。由于教师缺口大,进入高校的青年教师往往是刚刚离开大学校门, 就直接走上讲台, 没有一个培训与助教的过程。 教师的教学能力的高低取决于自身的本体性知识、条件性知识和实践性知识三个方面。本体性知识, 指的是学科知识。新进的青年教师经学校组织人事部门, 按照学校招聘条件审核, 在学科知识方面是符合要求的。条件性知识, 指的是高等教育学和教育心理学等方面的知识。在青年教师中, 只有极少数为高校培养师资的师范大学毕业生才具备。实践性知识关于了解教学规律、掌握教学方法、具备实践能力等。一个合格的教师在业务方面应同时具备这三个方面的知识。虽然大学毕业生应聘到高校任教要经过试讲程序, 但应聘试讲是从其是否具备从教的基本素质和可塑性方面来衡量的, 而且时间一般只是一节课, 仅仅由此很难断言就可以教好一门课。好学生并不等于好教师, 通过聘用程序,只能说明其基本具备本体性知识的要求, 但缺乏条件性和实践性方面的知识。让这样的教师直接走上讲台, 不但教学质量无法保证, 也不利于青年教师的长远发展。 在教学计划中, 课程之间存在着必然联系, 一门课教学质量差, 将直接影响到相关课程的学习,有时甚至导致整个专业教育的失败。 据了解, 在很多高校的教师队伍中, 30 岁以下的青年教师占近一半, 而其中有很大比例的是近年来进校的高校毕业生。当然, 新进校工作的青年教师中也不乏教学效果好的优秀苗子, 那是靠自己扎实的本体性知识和在条件性知识、实践性知识方面的摸索取得的。但是, 从学校管理的角度来说, 则应追求的是实现整体的健康、快速成长的目标。 综上所述, 青年教师的教学效果如何, 对提高教学质量至关重要。建立”双师型”青年教师培养机制, 采取有效的措施, 保障青年教师健康成长, 使之早日成为学校教师队伍的中坚, 更好地担负起教学和科研的重任, 是高校发展中面临的重要而紧迫的问题。 二、加强“双师型”青年教师培养的措施笔者认为, 为实现上述目标, 高校应结合学校实际, 在继续坚持严格的进人制度, 保证新进教师具有扎实的本体性知识的前提下, 应从以下几个方面着力: 1、建立和健全相关的制度 建立和健全有关“双师型”青年教师培养的制度, 把青年教师的培养作为学校教师队伍建设的重要组成部分。此乃事关教育教学质量和学校未来的系统工程, 要从教学、待遇、评优、晋升等诸方面与之配套,从政治上、工作上、生活上关心青年教师, 实现事业留人、待遇留人、感情留人。使青年教师的培养工作有章可循, 并使之科学化、制度化。 2、实行青年教师导师制 为青年教师指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师担任指导教师。指导教师要针对青年教师的具体情况, 制定出详细的培养计划。充分发挥中老年教师的传、帮、带作用, 从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导,帮助青年教师树立良好的师德师风, 通过教学关,不断提高教研和科研能力。加强对青年教师的跟踪听课制度, 促使青年教师在教学上投入时间和精力, 练就过硬的教学基本功。系、部通过对各位教师工作情况的考核、学生评教的成绩, 给出每位指导教师和青年教师一个综合评价。 学校应给予指导老师一定的工作量补贴, 并对在指导青年教师方面取得成效的指导教师给予适当的奖励。 3、鼓励青年教师进修深造 采取学校选派和本人申请相结合的方式, 选送青年教师到著名高校对口进修深造, 以进一步提高他们的学历层次和教学水平。要求青年教师参加科研项目, 支持青年教师积极参加各类学术活动,开阔思路, 拓宽视野, 增强科研能力, 提高学术水平。要在制度和经费