浅析中学生数学语言表达能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中学生数学语言表达能力的培养 湖南郴州湘南中学 张红丽 “如果一个学生要成为完全合格的多方面武装的科学家，他在其发展初期就必定来到一座大门并且必须通过这座门。在这座大门上用每一种人类语言刻着同样的一句话：lsquo;这里使用数学语言。”这段话极其形象地描绘了掌握数学语言的重要性。数学教育家斯托利亚尔也指出：“数学教学就是数学语言的教学。”加强数学语言教学是提高学生数学能力和课堂教学质量的有效方法。一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言，因此在教学中加强对学生数学语言规范化的训练是很有必要的。 一、教师要加强对数学语言的讲解 数学语言是学生进行数学表达的重要方式。学生必须深刻地??解数学语言，进而达到能够运用数学语言。数学语言常见的三种形式为文字语言、符号语言和图形语言，教师在教学中应加强对这三种形式语言的讲解，以使学生能充分理解数学语言。具体地讲就是教师应该重视概念的实质，对概念、定理、法则等关键词、句要讲解透彻，充分揭示其数学意义，让学生领会其实质；对一些数学符号，教师应讲清它的数学思想及相关背景，注意揭示符号形式的表示过程，注意对符号表达式意义的理解与分析，使学生正确理解并能运用数学概念的名称和符号；图形语言具有直观、形象的特点，教师应在此基础上，引导学生注意关键点，发现图形的特征，理解图形所表示的数学含义，读懂图形并且注重与其他图形的比较、分析，使学生能对众多图形进行区分与识别。 　 二、教师要以身作则，规范数学语言，加强对数学表达能力的训练 1、教师语言应该对学生起到示范作用 数学教师的语言是学生的表率。因为中学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的逻辑思维能力的形成施以良好的影响。 2、加强文字语言、符号语言、图形语言的互译 对概念、定理的教学多采用转换成符号语言和图形语言来表达的方式，如学习几何时要求学生用正确的文字语言表述定义、定理及性质，根据文字语言的意义画出图形，用正确的文字语言叙述几何图形，用符号语言表示几何语言与图形，尽量用符号语言来推理论证。在教学过程中，配用多种形式的互译练习，提高学生对三种形态语言间的互相转换能力和表述能力。 3、加强推理论证训练 推理论证是语言训练、图形训练的升华，只有过好语言、图形训练关，才能保证论证训练顺利完成。论证训练的培养不能操之过急，必须掌握好各个阶段的深广度，有目的、有计划的逐步提高。 三、创造机会，让学生表达数学语言。 教师要努力创造机会让学生发言。在教学中，凡是学生通过思考能够讲得出的问题一定让学生自己讲；在教学中，可提供充分的观察材料，如板书、演示、图形、实物等，引导学生按一定的顺序，有目的、有计划地观察、比较、思考，在观察感知中积极思维，并让学生用清晰的数学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养学生的数学语言表达能力。 四、通过交流提高学生数学语言表达能力 课堂教学中可采用小组讨论、同桌交流、师生互答互问、全班集体评议等多种形式让学生运用数学语言进行交流。让每一个学生都有发言的机会，也有倾听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。 学生为了表达自己的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中。学生在一次又一次的自由表达中积累了数学语言，在多种形式的交流中提高了数学语言表达能力。 五、通过阅读让学生积累数学语言 数学阅读是学生掌握数学语言的有效途径。有效的数学阅读可以提高学生的数学能力、分析推理能力。数学中每个概念、符号都有其精确的含义，结论对错分明，因此数学阅读要求认真细致，勤思多想。 如果说数学是装载知识的船，那么数学语言就是水——水积得越深，托起船的力量就越大。学生数学语言表达能力的培养和提高亦非一朝一夕之功，需要教师付出百倍的耐心和恒心。加强中学生数学语言表达能力的培养，是素质教育的要求，也是学生获得数学交流的机会，只有学生数学语言表达能力提高，才能发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自信心，提高听说能力，进而提高学生的综合素质。