浅析小学语文教学中的优化教学 张俊萍.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文教学中的优化教学 张俊萍 张俊萍　甘肃省张掖市临泽县城关小学　734299 伴随着教育体制改革的逐步深化，如何让学生尽快地适应素质教育，以便优化课堂教学，是每位教育工作者必须面对的问题。 作者认为：应积极转变教育观念，树立新型的教育观，在面对多元化的社会，教育日益呈现多元化，因此，创造性便应运而生，教师要积极秉承新理念，创造性地使用教材，充分调动学生的学习积极性，紧密联系教学实际，让学生在成功和快乐中充分挖掘自身潜力，从而提高教育教学质量。 一、注重学生体验能力的发展 体验性学习是新课改中的重要课程理念，其目标是重视学生主体学习地位，小学语文教师应积极贯彻这一理念，积极营造探究式氛围，让学生亲身体验学习。 1.在活动中体验语。一般而言，学生很少关注这些活动，因此，在日常教学过程中，学生对语文的认识也仅仅地停留在表面现象，教师需要结合语文教材的特点和学生不同的学习能力，利用学生特定的实际经历去体验语文。 2.在训练中体验。训练是教学过程中重要的环节，通过这个环节可以将知识转化成能力，并能检验教学效果和学生的学习水平。训练对于学生而言，还可以体验学习的成功，思维的过程和应用知识解决实际问题的乐趣。语文训练应在质和量上都要优化选择。一些难题或者高强度的训练都无法达到应有的体验效果。训练不同于做习题，尽量避免训练的内容和方式和考试联系，注重训练从已知到未知，从理论到实践，从思考到表达，把体验较好地融合进去了。 3.在阅读中体验。 阅读是人们获取知识的重要途径。通过学习初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力。学生的阅读能力对于学生当前的学习效率的影响都是息息相关的。教师需要培养学生形成良好的阅读态度、正确的阅读习惯和科学的阅读方法，都必须结合具体的阅读过程引导学生去感悟和体验。让学生在阅读中收获知识、锻炼能力和加深体验。 二、现代信息技术的运用 1.调动多种感官，提升学习积极性。 借助现代信息技术营造特定的氛围，调动学生的情感，让学生体验美感，一些音乐、声音、图像等,以生动有趣的形式把课文内容展现给学生，调动学生的学习积极性和情感的投入，引导学生带着问题去学习，去思考,以便让学生整体把握内容。 2.动手动脑，积极参与。 学生可以利用现代信息技术进行个性化学习，学生通过操作，观察一些动画、声音、文字在积极的学习中动手和动脑，学生可以充分发挥想象力去解决疑难问题，根据自身基础选择合适的学习过程，通过一些文字或者图形进行有意识的整合信息，在人机互动的过程中，明确重点，陈述己见。教师再适当指导，让学生的思维得到了自由发挥，积极秉承新理念中的“以学生为主的”的理念，让教学效果事半功倍。 3.效果测评,及时反馈。 传统语文教学存在“反馈慢,效率低”的现象，而在现代信息技术下，不仅让学生通过网络把“效果测评”这一环节及时和有效的反馈学生的学习结果，更重要的是对学生学习的过程、对学习主体的态度情感等做到有效把握,并有针对性地做出指导,利用网络的“监看”功能,教师可以在网络中随机观看学生的学习过程，对于一些疑难问题给予个别指导，通过让学生练习随机抽取的问题，强化学生的理解，让优等生带动差生和中等生的进步，利用集体的智慧解决全体学生共同面临的问题。现代信息技术作用于语文，不仅拓展了学生的知识量、提高了学生感悟理解和概括能力、创新能力，让学生在通力合作中增强学习信心和合作能力。 三、积极树立以“学生为主体”的课堂教学新模式 1.课堂上注重诵读，少一点对课文内容的讲解。 注重诵读是我们母语教育传统经验的精华，它的多重教育功能是不可低估的。一般而言：“讲解是分析，只能让人明白，而朗读是综合，可以让人感受，因此，课堂上教师必须充分利用课堂时间指导学生读，尽可能地让学生多读几遍课文，老师切不可以自己的讲代替学生的读。让学生在阅读的过程中读出感情、读出品味和读出认识，进而爱上阅读。 2.课堂上注重积累，少一点对语文知识的灌输。传统语文过于注重知识的传授，依靠填鸭式让学生死记硬背，从而导致学生的食而不化，学习能力得不到有效的提高，因此，要想把知识让学生内化，积累必不可少。《新课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中先后提到指导学生“丰富语言积累”，闪烁这现代语文的光芒，切实引导学生进行语文积累是当前语文教学迫在眉睫的问题。教师指导学生语文积累不??依据自身喜恶来替代学生选择，首先应调动学生的学习积极性，需要教师以饱满的热情去感染学生，让学生被积累所吸引，随后产生学习的欲望，和学生一块讨论，让学生通过喜闻乐