浅析物理教学中的道德渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅析物理教学中的道德渗透 韩玉华 　　（四川德阳第五中学 德阳 618000） 　　 长期以来，尤其是当前，当素质教育即通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质，成为学校的教学理念时，作为“传道受业解惑”的教师怎样通过物理科学教学，将非智力因素中的道德教育有机结合，成为教师们应该共同关注的问题。当然，物理教学中体现的道德内容和方法是普遍的。在教学中即不能生搬硬套，也不能宣兵夺主，渗透的道德内容必须与教材有较密切的联系，注意深度和广度，使德育教育真正起到引领、启迪和增强教学效果作用。 　　中学物理的道德目标主要是：根据学科内容分层次地，有系统、有计划地进行爱国主义教育，辩证唯物主义教育和科学精神与科学态度的教育。中学物理道德的具体任务应包括：激发学生对科学事业的热爱，有良好的科学精神和科学态度，有为社会主义现代化献身精神；培养学生有良好的意志素质，有刻苦专研持之以恒的精神；培养学生有事实就是及谦虚敬慎的作风，掌握科学的方法论形成科学的世界观等。而教育中道德因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉，是一种创造性的劳动，也是一种教育艺术。 　　物理课文中内涵丰富的思想教育因素，通过发掘，引导，使学生在学习知识，发展智力同时，在思想，品德的其他心理素质上都能够得到相应的发展。 　　 在教育中我注重强调道德渗透的三个原则：有意原则，有序原则，有机原则。“有意”：即教材与道德目标的相关性，一致性和同步性，要求我们教师在教育中充分吃透教材，实行道德目标控制。“有序”：即对教学的道德内容进行系列组合，优化教材中的思想教育因素，使一个观点，一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”：即选择好的教学与道德的最佳结合点，找准某一知识点或训练为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。 　　物理教学中进行道德教育的策略 　　1.通过对古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情 　　我国古代许多的物理学家，对物理发展有很大的贡献，不少研究成果长居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，他所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国的火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事业，培养的学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为富国强民而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。 　　介绍物理学家事迹，激励学生勤奋学习 　　欧姆定律是电学中的重要定律，在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进行教育和激励，另外，要结合课本中安排的许多阅读材料，引导学生谈感情、写小论文，从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。 　　充分挖掘教学中的道德因素，增强德育艺术技巧 　　物理课文中内涵丰富的思想教育因素，通过发掘、引导，使学生在学习知识、发展智力同时，在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。在教学中我注意强调道德渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”：即教材与道德目标的相关性，一致性和同步性，要求我们教师在教育中充分吃透教材，实行道德目标控制。“有序”：即对教学的道德内容进行系列组合，优化教材中的思想教育因素，使一个观点，一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”：即选择好的教学与道德的最佳结合点，找准某一知识点或训练为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。 　　了解物理知识在现代化建设中的广泛应用，增强学生为“四化”建设作贡献的决心 　　物理的产生和发展，从来就是和生产实践与科技水平密切相关的。 能否运用所学知识顺利地解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志，因此，我在教育中坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”紧密结合起来。比如，从绪论课起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别注意教科书和教师运用的知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。从教材的安排看，提到：现代生活中广泛用到物理知识；工农业生产、交通运输、国防科研等方面都需要物理知识；物理知识是学好其它自然学科的基础。新教材的指导思路是：重视知识的应用。讲完知识点后，我都举有实际应