浅析现代信息技术与初中英语教学的融合.docVIP

精品论文 参考文献 浅析现代信息技术与初中英语教学的融合 段艾琳 　　摘要：本文主要结合英语教学的特点，针对在现代信息技术辅助下教师如何将现代信息技术与英语课堂高效融合展开讨论。 　　关键词：现代信息技术；英语教学；教师行为 　　 随着时代的发展，现代教育的一个重要特征就是在信息技术的辅助下开展教学活动。现代信息技术在互联网环境的影响下得到广泛应用并越来越显示出其方便、快捷的优势。学生在教师的指导下，在网络和多媒体技术创设的氛围中进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展。 　　 英语课堂是中学生学习英语的主要场所。那么，教师如何开展既能调动学生积极性，又具有促进其语言能力提高的活动呢？对于这一问题，现代教学技术的合理巧妙利用就显得尤为重要，这主要是由现代信息技术辅助下的教学特点所决定的。 　　一、现代信息技术辅助下的教学及其特点 　　现代信息技术辅助下的教学是指学校利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。它相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力。 　　首先，在现代信息技术的辅助作用下，教师已不再是信息的唯一来源。学生可以通过多种途径主动地获取信息。如，视频广播、电子教材、多媒体课件、BBS论坛、聊天室等。英语作为全世界范围内受众最广泛的语言之一，在网络资源的传播上，享有得天独厚的优势，如，学生通过VOA、BBC的官方网站可以随时获得最新的广播音频更新；英语学习论坛和贴吧吸引了众多英语爱好者；新浪网的英语聊天室为广大英语学习者练习口语提供了良好的平台。传统的以教师“教”为主的英语教学方式，自然地改变为以学生“学”为主的教学方式。现代教育理论认为，学习者在教学活动中占据着主体地位，我国教育界也已将学习者从“受教育者”“被教育者”和“教学对象”等概念中剥离出来，承认了“教师为主导，学生为主体”的教育现状。而在以信息技术和网络为辅助手段的教学实践中，学习者的主体地位毫无疑问地得到了肯定。 　　其次，将网络和信息技术运用于教学中有利于提高学生的学习效率。教师通过信息技术将声音、文本、图形、图表、图像、动画集于一体，把教学内容立体地呈现在学生面前，从而使学生的多种感官能全方位、多角度地获取信息，使学生能快速地理解学习内容。同时，信息技术辅助手段能使学生共享各类教育资源。学生在学习英语时使用多种感官比单用一种感官的效果要好得多。 　　更重要的是，信息技术的运用和互联网的普及，能使教师在教学中更好地培养学生良好的获取信息的能力，从而让学生把信息技术作为支持自己终身学习和合作学习的手段，为未来适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。21世纪是信息化社会，学会如何从网络和信息技术中去汲取自己的需求，这对于提高学习者的独立性、创造性和自主性会有很大的促进作用。学生离开英语文化，要准确地掌握和运用英语是不可能的。然而，在网络教学研究中，更多人关注的是学生在教学中的地位所发生的转变，往往忽视了教师的地位和作用。信息技术辅助下的教学给教师的教学行为提供了许多机会。教师的作用与传统课堂中的作用是不一样的。 　　二、信息技术辅助下教师角色的多样性 　　在信息技术和互联网教学中，学生由被动地知识接受者变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习。所以，网络教学中教师角色也逐步发生变化，“传道、授业、解惑”不再是教师的唯一角色，教师的角色已由单一性向多样性转变。 　　在现代信息技术的辅助下，教师本人作为信息源的优势已不再突出，即教师已不再是教学的唯一信息源，“以教师为中心”的说法显然不恰当。那么，现代化信息技术能否取代教师的地位？答案当然是否定的。在网络环境下的教学设计中，教师不可能或不应该被计算机或计算机网络所取代，相反，教师在这种模式下的重要性更大了。计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要具有跨学科的知识结构。在信息技术辅助和网络化教学设计中需要教师解决的重大课题是如何制作教学课件、搜索资源，如何把它们整合成符合教学要求的教学资源形式。 　　总之，在信息技术的辅助下，教师的角色发生了比较大的转变。教师已不再像从前那样是学生的主要信息来源。这对于教师提出了以下几点新的要求： 　　1.教师要适应这种角色的转变，要当好学生学习的组织者、引导者、合作者。教师要由传统课堂教学中的知识讲授者变成现代信息化课堂中知识信息的组织者和编制者。教师要成为学生学习的引导者、帮助者和促进者。教师不能做“讲坛上的圣人”，而是要做学生的亲密朋友和“指路人”。 　　2.教师要不断学习现代教育技术。作为教育工作者，教师必须要有科学的超前意识，努力学习新知识、掌握新技术，不断提高自身的业务水