初四新课程实施意见.pptVIP

初四新课程实施意见 第一单元 常见的酸和碱（7课时） 第一节 生活中的酸和碱（2课时） 教学目标 学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液的酸碱性。 从电离的角度了解酸和碱两类化合物溶于水时发生变化的特征，理解酸和碱的定义。 从H+和OH-的角度了解酸和碱两类化合物溶于水时发生变化的特征，理解酸和碱的定义。 通过实验探究活动，初步学会运用间接观察的方法收集证据。 教学内容分析 怎样用化学的方法识别酸和碱这两类物质是本节的重点。利用学生学过的知识——二氧化碳的水溶液能使石蕊试液变红，让学生自发地找到了识别酸和碱的探究方向并进行实验探究活动。在此基础上再介绍酸碱试纸鉴别酸和碱的方法，让学生对间接观察形成完整的体验。 为什么不同的酸溶液都有酸味并都能使紫色石蕊变红？从微观粒子H+和OH-的角度认识溶液呈酸性或碱性的原因是本节的难点，并由此引出酸和碱的定义。 教学切入点 本节课教学的切入点应定位于学生已有经验的基础上，创设问题情景，引发学生进行实验探究。 教学目标 知道溶液酸碱性强弱的实质及pH与溶液酸碱性强弱的关系。 学会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱。 了解溶液的酸碱性对生命活动的重要意义，增强对化学学习的情感。 教学内容分析 酸味的轻重是由什么决定的？溶液酸碱性强弱的实质是一定量的溶液中含H+和OH-的数量的多少。这是本节的难点。 溶液酸碱性的强弱应如何表示呢？应如何测定溶液的酸碱性的强弱呢？由此引出pH与溶液酸碱性强弱的关系，介绍利用pH试纸测定溶液pH的方法，让学生进行实验探究活动，了解生活中常见物质的pH。这些是本节的重点。 酸和碱对生命活动的意义使学生认识到化学与生产、生活的联系，激发学生的学习兴趣，又从化学走进生活。 教学切入点 本节课教学的切入点应定位于学生已有生活经验及上节所学知识的基础上，创设问题情景，引发学生思维冲突，层层递进地进行实验探究，展开教学。 教学目标 认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。 通过对酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。 了解中和反应在生产、生活中的应用，认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性。 教学内容分析 引导学生设计实验方案，探究盐酸和氢氧化钠能否反应是本节的重点之一。在对各实验方案的比较中得出，借助酚酞指示剂判断是否发生化学反应的方案是最简便易行的。再利用“活动天地1-1”提供的数据引导学生绘制pH变化曲线，并通过对曲线的分析，引导学生从宏观认识酸碱之间的反应。 其它的酸和碱是否也能发生反应呢？再引导学生进行实验探究了解酸和碱反应的广泛性，并由酸碱反应的共同点得出中和反应的定义以及盐的定义，这是本节的重点之二。 从微观认识中和反应的实质是本节的难点。 中和反应的应用使学生认识到中和反应的应用价值，了解化学与生产、生活的联系，认识化学的重要性。 教学切入点 本节课教学的切入点应定位于学生已有生活经验,创设问题情景，引发学生思考，引发一系列有关中和反应的探究活动。 教学目标 认识两种重要的酸——盐酸和硫酸，了解它们主要的物理性质及腐蚀性。 掌握浓硫酸的稀释和使用方法。 通过对盐酸化学性质的开放性探究，进一步发展提高学生的科学探究能力。 掌握酸的化学性质，理解酸具有相似化学性质的实质。 教学内容分析 利用活动天地1-2，让学生通过亲身观察和体验来认识浓盐酸和浓硫酸，了解它们的主要物理性质及腐蚀性，并采取比较的学习方法，更有利于学生抓住它们各自的特性进行学习。 引导学生利用提供的药品，通过开放性的实验探究活动来认识盐酸的化学性质是本节的重点。硫酸是否也有相似的化学性质呢？进一步通过实验探究硫酸的化学性质。 酸为什么具有相似化学性质呢？引导学生从微观的角度去认识酸的化学性质是本节的难点。 教学切入点 本节课教学的切入点应定位于学生已有学习经验，创设问题情景，引发学生思考，利用已有的对物质进行分类的学习经验基础，引发有关酸的性质的开放性自主探究活动。 教学目标 认识两种重要的碱——氢氧化钠和氢氧化钙，了解它们主要的物理性质及腐蚀性。 掌握氢氧化钠和氢氧化钙的正确使用方法。 通过对氢氧化钠和氢氧化钙化学性质的开放性探究，进一步发展提高学生的科学探究能力。 掌握碱的化学性质，理解碱具有相似化学性质的实质。 初步认识复分解反应，会书写常见复分解反应的化学方程式。 教学内容分析 利用活动天地1-4，让学生通过亲身观察和实验来认识氢氧化钠和氢氧化钙，了解它们的主要物理性质及腐蚀性，并采取比较的学习方法，更有利于学生抓住它们各自的特性进行学习。 引导学生利用提供的药品，通过开放性的实验探究活动来认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质是