中学高级职称评审述职报告0249.docVIP

中学高级职称评审述职报告 常州市二中 徐萍波 我1997年7月毕业于扬州大学师范学院外语系，同年8月分配到母校常州市第二中学任教高中英语至今。工作十几年来，自觉遵守国家的法律法规，衷心拥护中国共产党的领导，自己的思想言行始终和党中央保持一致。在教育教学活动中，自觉加强师德修养，严格遵守教师职业道德规范，服从学校分工，注重同事间团队协作，努力为人师表，教书育人，把一腔热情奉献给自己钟爱的事业。 一 确立“以人为本”发展观，做学生的良师益友 在我的工作经历中，我始终坚持对学生既严格要求，更充分信任。全面关心爱护全体学生，在爱的天平下热切关注每一个学生的健康成长，不断增强班集体的凝聚力，并以自身的言行影响学生，努力培养学生的自信心和集体荣誉感。我平时注重选取有关确立正确人生观、价值观的好文章、好作品，推荐给学生阅读，引起学生的思考和争鸣，为形成积极向上的班集体奠定了良好的基础。我还信奉，不论作为班主任或者一名任课教师，必须在自己的教育教学过程中始终贯穿对学生的关爱，既有循循的引导，又有严格的管理，同时又应有较高的教育艺术，因此我善于利用班会、晨会、板报等形式对学生进行耐心细致的思想教育，及时矫正少数学生的不良行为及不健康心理。由于我全身心的投入，所带班级班风建设、学风建设成效显著，2008年高一（5）班荣获“文明班级”，本人也获得本年度“优秀班主任”称号。此外，我在2008年和2009年均获得常州市教育局行政嘉奖；2009年被学校授予“优秀共产党员”称号。 二．贯彻“减负增效”理念，教学质量精益求精 由于就读大学期间我系统地掌握了精读、泛读、听力、写作、口语、翻译、语言学、英美文学等专业课程以及教育学、教育心理学、教学法等理论知识，自己在十几年来的教育教学活动中应该算得上比较得心应手。 在教学工作中，我能够不断更新教育理念，明确教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引导者，努力让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现任务和目标而感受成功。为了主动适应现代教育的要求，实现信息技术与学科教学的整合，几年来，我学习了《现代信息技术教育》，参加了学校“多媒体课件的制作”、“图象处理”、“网页制作”以及市教师培训中心的多种信息技术培训班，在学习与实践中努力运用现代教育技术，网络技术和教育教学软件设计制作CAI课件，优化整合课堂流程，形成明朗、轻松、博采众长的教学风格，提高课堂教学效率。几年来，我多次开设的各种类型的公开课、研究课，受到了各界的好评。如2005年向全市开设的《American Literature》，受到了市教研员和听课老师的高度评价，被认为是“得到了欧·亨利的真传，教学流程曲折跌宕，结尾感人至深，非常精彩”。我的专业实践能力和业务水平也在锻炼中逐渐成熟起来。几年来，我积极参加市各类专业竞赛，曾获市评优课三等奖、二等奖，首届教育技术能力竞赛一等奖，2005年获市教学能手称号。 在日常教学活动中，我面对学生英语基础差异大的实际，本着分层指导、全面提高的原则，分类编组、分层授课、分层辅导，把培优补差工作落实到了教学的全过程。在这个过程中，我始终关心爱护和尊重每一个学生，注重培养他们学习英语的兴趣，善待个性差异，调动情感因素，对症下药，从而有效实现了教学目标：让学习较困难的学生尝到学习成功的甜头，得到转变的机会；让中间的学生往上靠一靠，体验成功；让优等生从“吃不饱”到跳一跳能摘到新果子。在“减负增效”理念的指引下，持之以恒，一以贯之，大面积提高了英语成绩，我也赢得了学生的普遍敬重。在多次的高中英语循环教学中，我所任教的班级英语成绩均在同年级前茅。2000年、2002年和2006年高考，我所任教班级的英语成绩均超过省平均分。在每学年完成两个班的正常教学工作之余，一直承担我校高一、高二研究性学习和校本课程的辅导任务，通过“英语报刊阅读”“趣味英语”、“英美文化”、“美国概况介绍”等有计划、多题材、有针对性的辅导，帮助学生夯实了基础，拓宽了知识面，提高了学生的学习兴趣和能力。 三．追求“终生学习”理念，与同行、学生教学相长 身正乃为范，学高方为师。为了更新知识，“教” 与“学”相互促进，我积极参与教学科研，自觉接受继续教育。作为常州市教科研课题“高中生人文素养养成的实践研究”课题组主要成员，我结合教研实践撰写的论文《解读英语课程标准，构筑人文素质教育》获省五四杯三等奖；又参与国家级十一五电教课题，论文《让动态生成点燃英语课堂的灵性之光》获省师陶杯二等奖。该两项课题均已通过中期评估。此外，还有《任务型英语教学理论与实践探析》一文发表在《21世纪英语教育周刊》总第196期上。我还参与了华东师范大学出版社出版的《多功能题典》（高三英语）的编写工作，从第一版到第二、第三版的增补版，独立完成完