语文教学备课（一）.docVIP

语 文 教 学 备 课 镇海炼化中学初二（4）班 马国海 16、大自然的语言 教学目标 [知识与技能] 1. 了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识。 2. 学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。 3.掌握举例子、打比方等说明方法。 [过程与方法] 1．通过教师的导入指导学生阅读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。 2．讨论法。通过多种形式的讨论合作探究，共同解决问题。 [情感态度和价值观] 培养学生对自然科学的兴趣。 教学重点 1. 物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。 2.说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。 教学难点 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。 教学方法 1、朗读法 2、讨论法 3、感悟法 4、揣摩法 5．延伸拓展法。 教学用具 1.多媒体投影 2.多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 一、 导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。 1、学生读（学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 师：下面请同学们根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速准确地从课文中筛选整理信息。找出屏幕上的问题的答案,准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！ (1)什么是大自然的语言?什么叫物候学? (2)物候观察对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的决定因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义? 三、划分段落层次，理清文章的说明顺序 ①由同学们的回答可知，本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理,下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。（根据学生回答屏幕显示答案。） ②老师把研究物候学的意义放在开头可以吗? （不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。）(逐个板书) 描述物象 现象 大自然的语言 作出解释 逻辑 竺可桢　　　推究原因 顺序 阐明意义 本质 四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序。 （1）、自由读6--10自然段。 （2）、回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个? （纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异） (3)、 重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素： （4）、追问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处? 再追问： 明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。 另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 ⑸拓展：我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,老师想让同学们结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的? 五、探究本文的说明方法 (1)为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法? 学生回顾所学的知识：举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别...... (2)这段文章运用了哪些说明方法?（学生从文章中找出相应的说明方法，然后教师多媒体展示一些重点运用说明方法的语句。） （明确：下定义 、分类别、举例子、列数字、作比较、分类别） 六、体会说明文语言的准确性 揣摩下列语句,体会说明语言的 科学性(准确、严谨). ⑴ . 古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识. ⑵.北京的物候记录, 1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960 年 迟 10 天左右，比 1965 年迟五六天。 ⑶.植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。 七、欣赏1、2两自然段，体会本文语言准