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PAGE 64 语文教学设计 骆驼寻宝记 教学目标： 1、朗读课文，体会作者是怎样运用语言刻画形象的。 2、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。 教学重点: 正确认识、理解文中塑造的骆驼这一文学形象的意义 。 教学难点：研讨骆驼寻宝成功的原因。 教学方法：通过“读”、“议”、“讲”、“练”使学生掌握、运用语言；通过讨论交流探究骆驼的形象；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动，引导学生大胆想像。 教学过程：第二课时 一、导入新课 情景引入：播放歌曲《天边的骆驼》感受骆驼的形象。 二、温故知新 请学生讲《骆驼寻宝记》的故事，熟悉课文内容。 三、合作探究，分析骆驼形象 1.自由朗读课文第11-12自然段思考：作者采用了哪些方法表现骆驼出场的？体现骆驼的哪些优秀品质？ 2.讨论交流 明确： （1）生动的外貌、动作描写：表现骆驼的高大、谦虚、踏实，默默无闻。 （2）恰当的使用比喻修辞方法：骆驼“一艘（2）恰当的使用修辞方法：骆驼“航行在黄沙滚滚的沙漠中的游艇”“非常出色的马拉松长跑家，“沙漠之舟”，生动形象的写出了骆驼善于在沙漠中奔跑的特点。 （3）衬托手法的运用：借鹦鹉来衬托骆驼。 3.骆驼在寻宝的过程中都经历了哪些艰难阻险，它是如何战胜这些困难的？ 明确：他涉过冷水滩，趟过“冰凌湖”，穿行“热风洞”，最后着重写穿过“夹扁谷”的艰辛。 作者写骆驼闯关寻宝的过程，写它始终不声不响、沉着坚忍，突出了他有坚定的信念，坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神。 四、研读比较 1、思考并讨论：正当骆驼默默的前进时，其他动物在寻宝的路上表现如何？ 活动引导 提示： ①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。 ②遇到困难都纷纷退出寻宝队伍，半途而废 ③寻宝的动机，各怀私心走上寻宝之路。 2、作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？ 明确：这些描写都从反面有力的衬托了骆驼的形象。 五、领悟深意 1、浏览思考：骆驼有没有找到宝贝，在它眼里什么才是宝贝？ 2、讨论交流 明确：仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼随意挑选，但骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多。 六、总结骆驼形象 具有坚定的信念，坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神， 憨厚、朴实、默默无闻、无私奉献的崇高品质。 七、拓展延伸 1、结合学生的实际，谈谈：你从骆驼的身上学到了些什么？ 2、请学生说说在现实生活中有哪些人具有骆驼的精神和品质？说说他们的故事。 八、布置作业 骆驼带着寻到的宝贝，回到家乡，会是一幅什么样的情景，它又会采取什么行动，请展开想象和联想，描写当时的情景。 板书设计 骆驼寻宝 骆驼 其它动物 信念坚定 反衬 半途而废 百折不挠 ← ← 一己之私 坚忍不拔 思想崇高 语文教学德育案例 语文教学德育案例 泸溪二中 戴君 案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道 “今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。这时，坐在前排的刘秋波跑上来，匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生，由于成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿。只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生谭小勇慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”这时，刘秋波同学擦完黑板，低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语：“谭小勇不做值日，老师就不会责罚他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？老师就是偏心……”我呆住了，陷入了深深的沉思中。那节课，我不知怎样上的，当我直视刘秋波时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上…… 评析：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生.不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从