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精品论文 参考文献 浅议如何打造语文快乐高效课堂 贾德选　湖北省郧县刘洞镇九年一贯制学校　442525 　　谈及对语文和语文课的感觉，部分同学表示“喜欢语文”而“不喜欢语文课”，理由是语文课上老师分析得头头是道，而自己却如坠云里雾里，作文课上搜肠刮肚写不出一篇好文章，语文成绩仍然一团糟。语文课只是几个优秀生展示的舞台。于是，发出了“语文课——想说爱你不容易”的感叹。 　　而语文教师谈论起来也觉得不够轻松。文质兼美的文章，学生却不知如何去赏。教师费尽口舌，却仍然收效甚微，“爱莫能助”。好的文章读得也不少，可作文水平就是不提高。 　　究其原因，是学生没有真正成为课堂学习的主人。如何提高学生的学习积极性？语文教学的突破口在哪？ 　　笔者认为，在于激活语文课堂。当然，这里的“活”，不是表层面上的“热闹”，而是学生的思维的“活跃”。 课堂的“活”，关键在于教师。只有教师教的“活”，才有学生学的“活”。 　　下面，笔者结合自己的教学实践，谈一谈自己的做法和体会。 　　一、创设宽松和谐的课堂环境是激活课堂的前提和基础 　　宽松、和谐的课堂教学氛围是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。因此，教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围，学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，思维活跃，聪明才智才可能得到极大发挥，课堂才可能被激活。 　　苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”学生不是机器，是具有丰富情感的活生生的人，亲其师，方能信其道。因此，教师要满腔热情地爱护学生，用自己对学生深切的爱建立起和谐的师生关系，学生才会亲近与信赖你，从而创建宽松、和谐的课堂气氛。 　　二、着力创设情境，激发学生学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，在语文教学中，教师应力求激发学生的求知欲望与学习热情。可以从以下几方面着手。 　　1.引人入胜的课堂导入。课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。教师应依据教材内容，运用匠心独特的设计，感染吸引学生，使他们的情绪高涨起来，思维活跃起来，求知欲望迫切起来。 　　2.充分利用多媒体课件，创设情景。多媒体以其形象、生动，直观的画面，动听的音乐，创造出独特的视听效果，让学生身临其境。 我在上《安塞腰鼓》一文时，首先展示了一组黄土高原风土人情的画面，给学生一个陕北的初步印象，进而，展现气势磅礴的安塞腰鼓场面，感受到安塞人激荡的生命和磅礴的力量，使学生仿佛置身其中，学生的心灵受到了震撼，激情被调动了起来，从而更好地领略了文章主旨。同时也活跃了气氛，激发了学习兴趣，学生理解透，印象深。 　　3.教师用自身激情的影响与感染，点燃学生内心情感的火把。语文教材中蕴涵着丰富复杂的情感：有革命者的豪情，有创业者的壮志，有历史小丑的卑劣，有成功者的喜悦，有人间的凄凉……教师应努力挖掘情感因素，恰如其分地表达出来，点燃学生内心情感的火把，从而激活课堂。 　　4.精心设疑，激活思维。古语云“学起于思，思起于疑”。语文课精心设计好疑点，缉获学生的思维，使课堂尽快进入探索的境界中。问题要做到“牵一发而动全身”，起到“一石激起千层浪”的效果。 　　三、活用教学方法与教学手段，建立科学的激励性评价机制 　　新课标中积极倡导自主、合作、探究的教学方式，充分体现了学生的主体地位。 　　1.师生易位，创设新景。受传统教学模式的影响，老师好像只有堂堂正正地站在讲台上，才是“诲人不倦”的师者；学生似乎只有恭恭敬敬地坐在那儿听，才是“学而不厌”的“学者”。但长此以往，学生会缺失大胆的创新意识，懈怠于创造性的尝试。因此，必须给学生一个充分展示的舞台空间，让他们有独立思考的空间，展现其个性、能力和魅力。包括目标的设定、内容的理解与问题的探究，充分尊重学生的个性。适时给学生一个走上讲台“执教”的机会，便于激发他们的好奇心，增强责任感，自觉地、努力地探索、寻求解决问题的方法，并在口头表达能力中“活”起来。 　　2.充分利用小组合作教学，讨论交流。古人云：“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”小组合作交流为学生创设了一个在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好???人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有积极意义的。学生在合作交流中倾听、质疑、说服、推广，而直到豁然开朗，从而认识自我，树立自信，增强参与热情，并逐渐学会如何与他人切磋、研讨，提高兴趣和学习效率。 　　3.建立激励性的评价机制。教师不能吝啬于自己的微笑与掌声，要随时发现学生身上的闪光点，并及时给予