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精品论文 参考文献 浅议提高实验复习课效率 浙江省义乌市宾王中学 万荷仙 科学是一门以实验为基础的学科，实验在科学教学中占据着无可替代的地位，是实验科学教学激发学生兴趣的重要手段，而重复进行实验时，学生就会失去原有的兴趣。怎样复习实验，怎样上好实验复习课就成了目前科学教学中的一个疑难问题。 根据学生的实际情况，全力挖掘教材本身蕴涵的兴趣因素，运用知识本身的魅力，采取不同的教学方式，激发学生思维，激发不同层次学生的学习动力、兴趣，才能提高实验复习课的效率。 1．自组实验，自编习题 教师提供实验器材，让学生先进行实验后自编习题。例如，在复习“运动与力”的内容时，设计这样一个环节，给学生提供“小车、弹簧测力计、纸条、布、木块”等仪器，让学生利用这些仪器，选做各种与本章有关的实验，并根据实验自编作图题、填空题、实验题等。 学生根据要求，可能选做的实验有：用测力计测量木块的重力；验证摩擦力与什么因素有关；用两个测力计对拉，验证力的作用是相互的，并且这两个力的大小是相等的；有关惯性的实验等。 根据所做实验，添加一定条件，可编出各种类型习题。如“画力的图示”，“看图读弹簧测力计的示数”，“根据测出的木块重力，求木块的质量”，“测木块在布、纸、桌面上滑动时的摩擦力，比较得出什么结论”，“用弹簧测力计测木块的重力，拉木块匀速上升，匀速下降，观察弹簧测力计的示数”。 还可以编出综合性较强的题目。如“测出木块的重力，再测出边长，求木块的密度”……同学之间互换题目解答。 2. 开放问题，善于联想 通过以某些实验或实物为线索进行编题并解答，对科学知识的掌握会起到良好的作用。 例如，在复习“浮力”内容时，提供器材：弹簧测力计、橡皮泥、细绳、烧杯、水等。提出一系列问题：①用什么实验可以证明在水中下沉的橡皮泥受到水的浮力？浮力方向如何？施力者是谁？②橡皮泥浸没在水中的浮力是多少？如何进行实验？表达式是什么？③橡皮泥浸没在水中受到的浮力与深度是否有关？为什么？如何证明？ 这样在课堂上让学生观察、思考、讨论、寻求最佳解题方案，学生自主参与教学过程，愉快地学习知识，不仅使知识再次系统化，还能提高学生的综合素质。 3. 实验归类，对比方法 可以把实验归类复习，通过归类提炼共同点，使学生更容易掌握知识，既减轻学生学习负担，又可以培养学生归纳问题的能力。可以分为基本实验、探究实验、开放设计实验等。 例如，实验探究类中类似的有：研究液体内部压强规律，影响电磁铁磁性强弱的因素，探究电流与电压、电阻的关系等。在这些实验中，要让学生明确，如何控制变量？谁是自变量？谁是因变量？选择什么仪器？如何实验？需要记录哪些数据？如何分析数据得出相关结论？学生往往在写结论时，不注意因果关系，造成失误。复习时要有针对性选题，强化训练。在原实验基础上，有突破、有提高。通过复习掌握研究问题的方法，学会思考，学会设计实验，可以进行课外探究，学生将受益终生。 对于不同类型的实验，要总结出解决问题的方法，并将这些方法进行对比，找出它们的相同点和不同点，理清解决不同问题的思路。 4. 变换情境，旧题更新 在复习实验肘，如果还是实验的简单再现，学生会感到枯燥无味。若创设新问题情境，改变问法就会吸引不同层次的学生积极参与学习，提高灵活运用知识解决问题的能力。 例如，在一次科技小组活动中，同学们按照下图所示电路，在A、B之间接入一根细铜丝。闭合开关S后，调节滑动变阻器，使得电流表的示数保持在3 A不变；过一会儿，细铜丝熔断。在A、B之间换接入一根同长度的较粗的铜丝，再调节滑动变阻器到某一固定值，在此过程中，电流表的读数保持3 A不变。 经过较长时间，粗铜丝没有熔断，小明同学针对所观察到的现象提出一个问题：造成细铜丝熔断而粗铜丝没有熔断的原因是什么？(假设电源电压保持不变) （1）你认为细铜丝熔断而粗铜丝没有熔断的原因是什么？简述理由：______________。 （2）若粗铜丝电阻为0.01 Omega;，求在5 s内粗铜丝共产生的热量。 （3）如果你家要装一台“220 V，1500 W”的电热水器，你应该选用_______ (填“较粗”或“较细”)铜导线当作电源连接线比较安全。 对这道题，还可以扩展提出哪些问题？通过对比实验、讨论等方式得出结论。 5．仪表巧用，激发创新 例如，将电流表